Page 53 - 《宁夏教育》2023年第12期
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教 改 教 研
                                                                 《宁夏教育》 2023 No.12





                       小学语文低段素养测评的实践与思考




                                                          田学花


                      摘要:小学低段素养测评成为“双减”政策实施以来小学低段评价研究的重要命题,能够为小学生构建更加
                  自主、开放的测试空间,进而在学生主动参与中实现知识积累、能力培养、情感发展的多重目标。文章从小学语
                  文低段素养测评内容和目标、表现评价的量化标准及多元化评价形式、评价量化的检验完善与教学改进等方面
                  进行阐述,对小学语文低段素养测评进行总结与反思,以期实现素养测评促进语文教学提质增效。
                      关键词:小学语文;素养测评;实践
                      中图分类号:G623.22         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2023)12-0051-03

                   素养测评是相对于传统笔试而言的评价方
                                                                    子鼠    丑牛    寅虎     卯兔    辰龙    巳蛇
               式,是从学生的能力、品德、实践等方面出发,采用
                                                                    午马    未羊    申猴     酉鸡    戌狗    亥猪
               情景化、模块化、游园式、智慧闯关等形式,通过对
               学生综合运用所学知识解决问题、完成任务过程                               我的生肖:_________(从表中找找)。
               的观察进行的综合评价。在“双减”背景下,教育                              (二)指向核心素养,设置期末素养测评项目

               部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通                                依托语文课程标准,学校根据小学语文二年
               知》,首次明确“小学一二年级不进行纸笔考试”,                         级下册目标要求和语文学科性质设置了期末素养
               同时指出,要“注重学生综合素质、学习习惯与学                          测评情境,以“智趣冒险”为情境,在测评过程中设
               习表现、学习能力与创新精神等方面的评价”,这                          置字词认读、思维训练、诗文背诵、情境听说、看图
               就为低年级无纸化测评设计与实施指明了方向。                           说话等关卡,以 A、B 卷的形式将本学期考查的关
                   一、小学语文低段素养测评实践                              键知识点融合在丰富多彩、趣味十足的闯关游戏
                  (一)整理课本,寻找素养测评作业的整合点                         中,让学生在玩中学、学中玩,寓测于乐。具体设
                   教师可以单元人文主题为整组作业情境,以                         计如下:
               学生语文能力发展为整组作业目标,将课内语文                               1. 文字探险岛。第一关意在考查学生的识字
               知识巩固与课外语文实践拓展融为一体。统编教                           情况,重视二年级下册形近字、多音字的组词,以及
               材小学语文二年级下册第三单元为识字单元,教                           词语、句段的正确朗读,引导学生养成规范读音、正

               师可以单元人文主题为依托,创设“中华小小传承                          确使用国家通用语言文字的习惯,夯实文字基础。
               人”作业情境。                                             2. 句子冲浪岛。第二关意在考查学生典型词
                               我的“中国心”                         语的积累与运用,也是考查学生在平时的语言拓
                   ◆为我的“家”绘制一张名片,和家人或同学                        展练习中是否达到根据句型特点辨析、表达的能
               交流。                                             力,联系生活实际准确表达的情况。
                   我们的祖国全称:________,又称_________、                   3. 诗文探秘岛。这一关卡着重考查课内知识
               _________。                                      的积累与运用,其中包括课文优美句段的背诵,名
                   祖国的名山大川: _________、_________、               言警句以及经典诵读的积累和运用,从而拓宽学
               _________。                                      生的阅读面,增加知识积累,提升阅读品位。
                   我们的家:共有_________个民族。                            4.阅读藏宝岛。本关共有两篇课外短文,均节
                   ◆给自己绘制一张名片                                  选自学生的课外必读书目,在考查学生倾听能力
                   自我称谓:_________、_________。                   的同时,也提醒学生从文中提取相关信息回答问
                   我是_____族人。                                  题,同时考查学生在理解文章主要内容的基础上

                                                                                                          51
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