Page 34 - 《宁夏教育》2023年第12期

“五育”并举 《宁夏教育》 2023 No.12

食。学生在劳动实践活动中了解元宵节民间传统 一步激发劳动热情，创造劳动价值。
习俗，体验做汤圆的快乐，更加热爱中华优秀传统 2.落细落实家庭劳动教育。我国自古就把“洒
文化。 扫、应对、进退”作为家庭教育的一贯传统。引导家

3. 注重劳动教育与学科教学融合。劳动教育 庭发挥基础作用，强化学生家长或监护人在家庭劳
有很强的综合性，学校要发挥劳动蕴含的教育价 动教育中的责任，做好劳动教育的日常化开展是有
值，不孤立地看待劳动教育，在教学过程中整合不 效落实新课标要求，形成浓郁家庭教育氛围的关键
同学科的教学资源，充分发挥劳动教育综合育人 举措。学校可以从烹饪与健康、整理与收纳、卫生
价值。结合思政课和少先队活动教育内容，实施 与环保以及家用电器使用 4 个维度入手，形成 4 类
社会服务性劳动课程。结合语文、数学、科学等学 课程，引导学生参与日常家务劳动实践，并养成良
科教学，通过劳动日记、观察日记、土地测量、科学 好的家务劳动习惯。在自己擅长的领域，逐步成长
研究报告等方式挖掘深层次的劳动价值。结合体 为家务劳动小能手，切实在家庭环境中得到有效的
质健康课程和综合实践课程培养学生亲身实践、 锻炼和全面的提升。同时，教师应根据课程标准，
吃苦耐劳的精神。摒弃只看不干，不出力不流汗 制订家务劳动清单，让学生根据个人能力，综合个
的教育模式。还可以将劳动教育与音乐、美术学 人兴趣，制订家务劳动计划表，进而通过家校共育
科相结合，把手工制作、口琴演奏等学校特色与劳 渠道，推动学生家庭劳动的长效开展，使之在坚持
动教育相结合，帮助学生发现劳动创造的价值，在 劳动、坚持实践、坚持对照清单和计划表完成任务
劳动过程中创造美、欣赏美。劳动教育与学科教 的过程中，实现劳动品质的进一步提升。
学融合要求各学科教师充分挖掘所教授学科中的 劳动是一切成功的必经之路，劳动教育直接

劳动元素，把学科内容与劳动联系在一起，引导学 决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、
生自然而然地感受到劳动伟大、劳动光荣，激发学 劳动价值取向和劳动技能水平。新时代学校劳动
生的劳动热情和学习兴趣。同时，教师应深入研 教育的高质量发展，离不开家校社三方的有效协
究课堂教学中的劳动化教学，创设跟劳动有关的 同，要通过三方资源的深度整合，构建起多元化发
教学场景，引导学生在学习过程中感受劳动，让抽 展的路径，使学生能够参与到丰富多样的生活劳
象的学科知识更加形象具体。 动、生产劳动和服务劳动中去，在劳动中得到锻
（三）“家校社”协同配合 炼，在劳动中实现发展，进而端正自己的劳动态
只有充分整合学校、家庭、社会的力量，形成 度，树立正确的劳动观念，实现劳动品质的进一步
协同育人格局，劳动教育才能真正取得实效。 提升，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代
1. 开展社会劳动实践。让学生直接参与劳动 新人。 N
实践，接触和体验真实的工作环境，有助于培养他 参考文献：
们的劳动意识、实践技能。学校要落实“教育与生 [1]朱悦，孙承毅 . 现实与突围：中小学劳动教育教师队伍建

产劳动相结合”，引导学生积极参与社会劳动，通 设的实践困境与路径优化[J].吉林省教育学院学报，2022
过家校社三方协同的方式，重点在农业生产劳动 （10） .
[2]朱尊尊 .中小学劳动教育课程活动设计及评价探索[J].教
实践基地和服务劳动实践基地建设上进行发力。
2
学管理与教育研究，022（19） .
首先，可以通过农业劳动实践基地的建设，引导学
[3]许杨，康传凯 . 新时代中小学劳动教育的本体价值探析
生参与到本地农村合作社的劳动实践中，参与农
2
[J].黑龙江教师发展学院学报，022（10） .
业劳动、收获农业成果、感受劳动快乐。其次，可
[4]马志颖，张娜 . 新时代中小学劳动教育课程的功能定位
以引导学生参与到校企合作的项目中，进行工业 与实践反思[J].教育导刊，022（10） .
2
生产、制造业生产、手工艺生产，在生产过程中进 [5]徐亚楠，刘春元 . 推进新时代大中小学劳动教育一体化
2
一步端正劳动态度，强化劳动能力。最后，学校还 多维探索[J].牡丹江教育学院学报，022（9） .
可以主动与公益机构、志愿者机构、养老机构等进 作者简介：殷家智，宁夏电化教育中心（宁夏教育电视
行合作，引导学生参与到公益服务、社会服务、志 台），大学本科，一级教师。
愿服务、敬老服务等服务劳动中，在服务劳动中进 【责任编校 辛 竹】

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