Page 30 - 《宁夏教育》2023年第12期

师 资 队 伍 《宁夏教育》 2023 No.12

新时代音乐教师教育一体化发展的基本特征

汪学政 尚建科

摘要：新时代音乐教师教育的一体化发展，有效统整了职前教育、入职教育和职后教育的阶段优势，为培养
符合新时代发展要求的高素质专业化音乐教师提供了重要保障。教师教育一体化发展立足音乐教师专业发展
的价值取向，保证了音乐教师教育的专业性；同时，也体现了音乐教师终身发展的基本理念，突出了音乐教师连
续培养的实践追求。深入把握音乐教师教育一体化发展的基本特征，对于推动新时代音乐教师教育的高质量发
展具有重要价值和意义。文章从当前教师教育高质量发展的视角出发，对音乐教师教育一体化发展的基本特征
进行分析和思考。
关键词：音乐教师；教师教育一体化发展；基本特征
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）12-0028-02
随着新时代教师教育改革步伐的不断加快， 等方面的内在因素，也要考虑促进各种素养提升
音乐教师教育一体化发展模式备受关注，成为推 和转化的外在因素。因此，音乐教师的专业成长

动音乐教师教育高质量发展的重要内容。2022 既是音乐教师根据专业发展需要的主动建构过
年，教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育 程，也是育人环境、学校文化和教育资源等外部因
强师计划》提出：“服务教育高质量发展要求，加强 素共同推动的综合结果。

高质量教师队伍建设，推动地方政府、学校、社会各 在音乐教师教育一体化发展的背景下，音乐
方深度参与教师教育，强化师范院校在教师教育体 教师的专业发展，要立足音乐教师职前培养、入职教
系中的主体地位，推进职前培养和职后培训一体 育和职后教育的阶段性特征，根据不同阶段音乐教
化，创新师范生教育实践和教师专业发展机制模 师的发展特点进行有的放矢的培养和建构。在职前
式，提升教师培养培训质量。”音乐教师教育一体化 教育阶段，通过制订符合新时代教师发展要求的培
发展模式有效整合了职前、入职和职后教育的阶段 养方案、课程体系和评价体系，努力提高师范生在音
优势，有利于发挥音乐教师培养的合力，为培养新 乐教师职业道德、专业能力和教师职业能力等各方
时代高素质专业化音乐教师提供了重要保障。 面的水平。通过实践课程的学习，有效提高师范生
一、立足音乐教师专业发展的价值取向 的实践能力。在入职教育阶段，通过形式多样的入
推动教师专业化发展是当今教师教育改革的重 职培训和实践观摩，强化音乐教师的职业修养，争做
要价值取向，也是新时代音乐教师教育一体化发展 “四有好老师”，坚定从教信念。在职后培训阶段，根

的首要特征。音乐教师的专业化发展是指音乐教师 据音乐教师专业发展的实际水平，提高音乐教师的
“
在职业生涯中，逐渐胜任音乐教学、能够满足从事音 教学反思能力和教学能力，为音乐教师提供有利于
乐教学的专业标准，从而获得相应专业地位的职业 体现自身专业发展需要的进阶通道。因此，音乐教
发展过程。”音乐教师作为专业工作者，其专业化发 师教育的一体化发展，首先要立足音乐教师专业化
[1]
展水平直接影响着音乐教师队伍的整体情况，也制 发展的价值取向，从而有效保证音乐教师教育的专
约着学校音乐教育的水平和质量。目前，我国义务 业性。
教育阶段和普通高中阶段正在推进以学生核心素养 二、体现音乐教师终身发展的基本理念
发展为导向的课程改革，音乐教师的专业化发展水 终身学习是音乐教师实现自我成长的动力源
平对于音乐课程落实立德树人根本任务，发展学生 泉，也是新时代音乐教师教育一体化发展最为显
音乐学科核心素养具有决定性意义。 著的特征。实质上来讲，音乐教师教育一体化发
从实践逻辑来看，音乐教师的专业发展是包 展的关键在于构建一种指向音乐教师终身发展的
含多种因素的复杂动态发展过程。音乐教师在实 教育体系，从而为音乐教师的终身学习和可持续
现专业化发展的过程中，既要考虑自我能力发展 发展奠定基础。音乐教师教育一体化发展融合了

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