Page 30 - 《宁夏教育》2023年第12期
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师 资 队 伍 《宁夏教育》 2023 No.12
新时代音乐教师教育一体化发展的基本特征
汪学政 尚建科
摘要:新时代音乐教师教育的一体化发展,有效统整了职前教育、入职教育和职后教育的阶段优势,为培养
符合新时代发展要求的高素质专业化音乐教师提供了重要保障。教师教育一体化发展立足音乐教师专业发展
的价值取向,保证了音乐教师教育的专业性;同时,也体现了音乐教师终身发展的基本理念,突出了音乐教师连
续培养的实践追求。深入把握音乐教师教育一体化发展的基本特征,对于推动新时代音乐教师教育的高质量发
展具有重要价值和意义。文章从当前教师教育高质量发展的视角出发,对音乐教师教育一体化发展的基本特征
进行分析和思考。
关键词:音乐教师;教师教育一体化发展;基本特征
中图分类号:G650 文献标识码:A 文章编号:1002-4050(2023)12-0028-02
随着新时代教师教育改革步伐的不断加快, 等方面的内在因素,也要考虑促进各种素养提升
音乐教师教育一体化发展模式备受关注,成为推 和转化的外在因素。因此,音乐教师的专业成长
动音乐教师教育高质量发展的重要内容。2022 既是音乐教师根据专业发展需要的主动建构过
年,教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育 程,也是育人环境、学校文化和教育资源等外部因
强师计划》提出:“服务教育高质量发展要求,加强 素共同推动的综合结果。
高质量教师队伍建设,推动地方政府、学校、社会各 在音乐教师教育一体化发展的背景下,音乐
方深度参与教师教育,强化师范院校在教师教育体 教师的专业发展,要立足音乐教师职前培养、入职教
系中的主体地位,推进职前培养和职后培训一体 育和职后教育的阶段性特征,根据不同阶段音乐教
化,创新师范生教育实践和教师专业发展机制模 师的发展特点进行有的放矢的培养和建构。在职前
式,提升教师培养培训质量。”音乐教师教育一体化 教育阶段,通过制订符合新时代教师发展要求的培
发展模式有效整合了职前、入职和职后教育的阶段 养方案、课程体系和评价体系,努力提高师范生在音
优势,有利于发挥音乐教师培养的合力,为培养新 乐教师职业道德、专业能力和教师职业能力等各方
时代高素质专业化音乐教师提供了重要保障。 面的水平。通过实践课程的学习,有效提高师范生
一、立足音乐教师专业发展的价值取向 的实践能力。在入职教育阶段,通过形式多样的入
推动教师专业化发展是当今教师教育改革的重 职培训和实践观摩,强化音乐教师的职业修养,争做
要价值取向,也是新时代音乐教师教育一体化发展 “四有好老师”,坚定从教信念。在职后培训阶段,根
的首要特征。音乐教师的专业化发展是指音乐教师 据音乐教师专业发展的实际水平,提高音乐教师的
“
在职业生涯中,逐渐胜任音乐教学、能够满足从事音 教学反思能力和教学能力,为音乐教师提供有利于
乐教学的专业标准,从而获得相应专业地位的职业 体现自身专业发展需要的进阶通道。因此,音乐教
发展过程。”音乐教师作为专业工作者,其专业化发 师教育的一体化发展,首先要立足音乐教师专业化
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展水平直接影响着音乐教师队伍的整体情况,也制 发展的价值取向,从而有效保证音乐教师教育的专
约着学校音乐教育的水平和质量。目前,我国义务 业性。
教育阶段和普通高中阶段正在推进以学生核心素养 二、体现音乐教师终身发展的基本理念
发展为导向的课程改革,音乐教师的专业化发展水 终身学习是音乐教师实现自我成长的动力源
平对于音乐课程落实立德树人根本任务,发展学生 泉,也是新时代音乐教师教育一体化发展最为显
音乐学科核心素养具有决定性意义。 著的特征。实质上来讲,音乐教师教育一体化发
从实践逻辑来看,音乐教师的专业发展是包 展的关键在于构建一种指向音乐教师终身发展的
含多种因素的复杂动态发展过程。音乐教师在实 教育体系,从而为音乐教师的终身学习和可持续
现专业化发展的过程中,既要考虑自我能力发展 发展奠定基础。音乐教师教育一体化发展融合了
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