Page 75 - 《宁夏教育》2022年第4期

职 教 园 地
《宁夏教育》2022 NO.04

图态度以及绘图专注度三个角度出发，通过学生 态度和思想情感受到教育。但是，在教学过程中
在制图学习过程中的一些行为及表现，以小见大 必须克服两种错误倾向：一是过分强调教学的德
地反映学生的学习状况。如在车削加工实训课上 育意义，而不兼顾教学内容的具体特点，生搬硬套
引入“倪志福钻头”的经典案例，把中国制造业开 地进行一些空洞说教和贴标签式的思想教育；二

拓者的故事讲给学生，既让学生领会了刃磨的重 是不重视教学的德育意义，单纯为使学生获得知
要性，同时将独立自主、工匠精神等精神品质与专 识技能而进行教学，只教书不育人。
业技能训练融为一体。通过讲解倪志福的故事， 1. 在专业课教学中渗透德育不能影响原有教
让学生了解和体会爱国主义在一个普通劳动者身 学计划的实施。教学中，教师插入的德育内容不
上的具体体现，从倪志福钻头对于加工质量和效 宜过多，不能把专业课讲成德育课，要长话短说、
率的提高及其对当时中国制造业的影响体会工匠 点到为止。同时应注重教育方式，要以正面引导
精神，并将之潜移默化地植根于学生心中，培养学 为主，尽量避免训斥的方式，以免影响专业课教学
生的工匠精神。中职机械制图课程的学习需要学 计划的实施。在专业课中渗透德育应注重实效
生进行大量的绘图练习，而学生在实际训练中的 性，力求每个教育实例都能在学生心中留下深刻
培养相比于传统说教往往更有效，对学生的影响 的印象。
也更长久。因此，学生工匠精神的培养可以通过 2.把握学生思想动态，适时渗透德育。学生的
课堂练习加以强化。 许多思想问题往往通过课堂问答、师生交流表现
3. 结合新时代精神增强中职学生自信拼搏的 出来，因此准确把握时机进行德育渗透，往往会取
人文素养。育才先育人，育人先育德。教学中，可 得事半功倍的教育效果。在课堂教学中渗透德育

以结合新时代精神、时代楷模的典范作用，增强中 不能按部就班、过于程式化，教师要把握学生的思
职学生自信拼搏的人文素养。劳模精神、劳动精 想动态，寻找德育渗透的有利契机，使学生通过课
神、“两弹一星”精神、创业精神、青藏铁路精神、抗 堂学习在专业知识积累和思想品质方面得到有效
疫精神、抗洪精神、抗震救灾精神、北京奥运精神 提高。
等一系列时代精神的总结和引领，中国核潜艇之 3.加强学习，不断提升政治理论素养。教师要
父彭士禄、改变山区女学生命运的公益校长张桂 养成随时关注时事动态、关心社会问题的良好习
梅、与时间赛跑的北斗三号卫星首席总设计师谢 惯。教师只有紧跟时代脉搏，了解新时代思政教
军、不畏艰险丈量祖国山河的国测一大队等一大 育的新理论、新要求，了解社会现象和社会思潮的
批时代楷模事迹提供了丰富的德育素材。在专业 新变化，才能够找准德育与专业课教学的契合点，
课教学中，教师要不断总结经验、探索挖掘，将这 才能把德育自然而然地渗透在专业课教学中。
些德育元素渗透在教学过程中。如我发现一些学 在专业课教学中渗透德育，能使学生在掌握

生总是将自己的解题答案与别人的答案进行核 专业知识的同时提升思想道德品质和职业素养，
对，若答案不同，就不假思索地把自己的答案改 这对于职业学校的教育教学工作而言尤为重要。
掉，这正是学生缺乏自信心的表现。对于这一现 每一位教师都应很好地研究、运用并完善它，使学
象，我首先肯定了这部分学生谦虚、认真好学的一 校的专业教学和德育工作有机地融为一体，更好
面，同时穿插了时代楷模不言放弃的奋斗事迹，鼓 地发挥职业教育的效能。 N
励他们增强自信心，尊重自己的劳动成果，养成认 参考文献：
真思考的习惯，帮助学生树立自信心。 胡斌武.德育与思想政治教育的交叉与分野[J].上海教育科
三、在机电专业课教学中渗透德育应注意的 研，2005（7） .
问题 作者简介： 纳静，银川职业技术学院，大学本科，一级教
将德育有效渗透在机电专业课程教学中，可 师。裴莉芳，银川职业技术学院，硕士研究生，一级教师。
【责任编校 若 水】
以潜移默化地使学生通过教师的工作作风、教学

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