Page 74 - 《宁夏教育》2022年第4期

职 教 园 地 《宁夏教育》2022 NO.04

职业学校对学生的培养离不开专业技能课程 健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”的
的训练，而当前部分中职学生的文化基础知识不 人文精神，学生们觉得这些内容蕴含着丰富的哲
扎实，安于享乐，难以吃苦。为了有效改变这种情 理，很有教育意义。又如以机械制图这门课程为
况，将德育渗透在中职专业课程教学中是非常必 例，可以给学生介绍，我国春秋时代的技术经典著

要的。因此，教师要重视专业技能课程对培育学 作《周礼考工记》中就已经有了对画图工具“规、
生良好道德品质的影响，将专业技能课纳入到学 矩、墨、悬、水”的记载；宋代李明仲所著《营造法
校日常德育工作中，营造良好的德育环境，提高职 式》中记载的各种图样，已与现代的正投影图、轴
业学校德育成效，努力培养有理想有本领有担当 测图、透视图的画法非常接近。解放前，我国造不
的新时代技术技能型人才。 出汽车，现在已能自制现代化的歼-10 战斗机，神
在中职机电专业课教学中渗透德育，不仅有 舟载人宇宙飞船顺利飞天。这些都可以让学生体
其大势所趋的必要性，更具有可行性。中职机电 会飞速发展的今天和充满希望的明天，从而激发
专业课程包括机械制图与 CAD、信息技术应用基 学生学习本专业知识的兴趣和爱国主义热情。
础、机械制造等课程，都具有以动手操作为主的学 2. 在专业课教学中渗透职业精神和工匠精
习特点，有较多相关国家标准和规范需要学生严 神。在机电专业课程中渗透德育要突出德育目标
格执行和掌握。这些课程的教学内容和学习方法 与教学目标的统一性，尽可能与专业知识点相联
能够较好地培养学生观察分析和探究问题的能 系，对专业课程的教学过程进行设计，将德育元素
力，对学生形成文化认同、提升民族自豪感、增强 渗透到教学过程中，达到对学生进行潜移默化的
职业素养等都有很好的促进作用。因此，在中职 教育目的。职业精神是体现相应的职业特征，与

机电专业课程教学实践中，教师要将德育和专业 实际的职业内容有着密切联系的精神。在机械制
教学进行整合，将有关理论知识和实际应用等内 图课程中，通过对国家制图标准的认识以及遵守
容与德育紧密联系，充分挖掘德育元素。 国家绘图标准情况进行分析，以此考察学生在制
二、在中职机电专业课教学中有效渗透德育 图学习中的职业精神。国家制图标准是机械制图
的策略 课程的重要内容，机械图样是工程设计人员与加
课堂教学是一个有目的、有计划、有组织的信 工制造人员的共同技术语言，必须严格执行国家
息传播、发展、反馈、评价的过程，课堂教学是教学 标准，这也是机电专业学生应具备的基本素养和
过程中诸多特点体现最集中的环节。因此，教师 职业精神。因此，让学生在学习制图时认识国家
要充分利用好课堂，寻找进行德育渗透的有利契 标准的重要性很有必要，在制图教学中，对于国家
机，深化课堂教学。 制图标准的强调应渗透在教学的各个章节中。在
1. 在专业课教学中渗透爱国主义教育。中华 机械制图课程中，国家标准对机械制图中的字体、

文明有 5000 多年的历史，在机电专业课程教学中 线型、尺寸标注等都有严格规定，教师在教学过程
也可以古为今用，用中华民族历史上的道德传承、 中要求学生严格按国家标准进行操作，对于学生
各种优秀文化思想和精神观念来拓宽学生的知识 存在的问题要及时纠正，使学生养成严谨认真的
面，使其感受古人的智慧，增强国家认同感，树立 学习习惯，形成顽强、坚韧不拔的品格，增强学生
行业自信。如在信息技术应用基础这门课程教学 的自信心、进取心。又如在“底座支撑部分壁厚”
中讲授“计算机的进制”一节内容时，为了便于学 一节的教学中，结合国内外企业在球阀壁厚上两
生理解，可以用成语作例子：“屈指可数”是十进 种截然不同的处理方式，在尺寸、公差等标注项目
制，“掐指一算”是六十进制，“半斤八两”是十六进 上强调实践的重要性，教导学生从实践中寻找答
制，并进一步介绍中国天干地支纪年法中的天干 案，引导学生树立诚实守信、严谨负责的职业精
十进制、地支十二进制和中国易经中的二进制。 神。工匠精神是一种务实肯干、坚持不懈、精雕细
在讲课过程中，延伸介绍杆秤的发明、秦始皇“天 琢的敬业精神，是持之以恒、精益求精、开拓创新
下公平”的传说，中国人“短一两损福，短二两损 的企业文化。学生在制图学习过程中所体现的工
禄，短三两损寿”的诚信观念，以及《周易》中“天行 匠精神，主要从绘图顺序的严谨性、精益求精的绘

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