Page 79 - 《宁夏教育》2022年第4期

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《宁夏教育》2022 NO.04

在游戏活动中培养幼儿的创新精神

朱红梅

摘要：文章分析了幼儿园培养幼儿创新精神的现状，通过多措并举提升教师的创新思维能力，从创设自主游
戏环境激发幼儿的想象力、以师幼评价为抓手促进创新教育深入开展等两方面，论述了在游戏活动中如何更好
地培养幼儿的创新精神。
关键词：游戏活动；幼儿；创新精神
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）04-0077-02

创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭 儿园注重从教师的特长入手，增强教师工作的自
动力。全民创新、创造更离不开从小对幼儿的培 信心。当教师积极性得到更大的支持，能力得到
养。幼儿园游戏活动可激发幼儿自身的潜能，启 充分的发挥，思维处于最活跃的状态时，就会迸发
迪其智慧、健全其人格，有助于幼儿的全面发展。 出创新、创造的火花。
那么，幼儿园如何在游戏活动中培养幼儿的创新 2. 依托“互联网+教育”，利用信息化教育缩短
精神呢？ 城乡教师的专业差距。在宁夏“互联网+教育”示
一、培养幼儿创新精神的现状分析 范区建设的背景下，幼儿园以信息化 2.0 的“30 个

创新的重要性不言而喻，但幼儿园教师在指 微能力”为抓手，借助宁夏教育资源公共服务平
导幼儿活动时，创新意识却比较淡薄。教师在组 台，翻转课堂、微课程、慕课等学习，改变教师的观
织幼儿一日活动中体现更多的是顺应家长的心 念，提升教师的信息技术素养及创新素养教育
理，注重知识灌输，忽视其各种能力的培养，特别 能力。
是对幼儿的创新素养教育、创新精神的培养更是 3. 撰写活动案例，书写观察记录，有针对性地
非常欠缺。“游戏化背景下幼儿创新精神培养的研 对幼儿进行个别化指导。培养幼儿的创新精神和
究”课题调查问卷显示，教师都赞成在游戏活动中 创新能力，教师就要学会跳出教育看教育，回到教
培养幼儿的创新精神，可又有76.4%的教师不了解 育的原点来思考、审视和发展教育，所以，撰写活
什么是创新精神。在“关于对幼儿创新精神、创新 动案例、书写观察记录总结、反思幼儿创新精神培
能力培养及创新素养教育”的家长问卷调查中，有 养的方式方法，可提高教师开展创新素养教育的
65.8%的家长不知道何为创新精神，有 40.2%的家 能力。

长认为孩子太小，不赞成对孩子进行创新精神培 三、创设自主游戏环境，激发幼儿的想象力
养。甚至有的家长认为创新教育是针对少数精英 1. 抓住幼儿发展的关键期，让幼儿多动手操
进行的发现教育、发明教育，从思想上对幼儿创新 作。有研究表明，3～6 岁是儿童创造力发展的关
精神培养不够重视，常常以知识教育、特长教育为 键期，因此，对3～6岁儿童进行创新精神的培养有
重点。因此，幼儿园要发挥本土资源优势，通过多 其重要意义。《3~6 岁儿童学习与发展指南》提出，
种渠道培养幼儿的创新精神。 要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮
二、多措并举提升教师的创新思维能力 助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、
教师是教育的主力军，加强学习、自我创新、 敢于探究和尝试创造等学习品质。幼儿期也是其
更新教育理念是幼儿园教师创新能力的关键，也 个性心理品质、习惯养成的关键时期。在重视创
是幼儿园良好发展的重要条件。所以，我园多措 新素养教育的今天，以幼儿发展为核心，以创设区
并举提升教师的创新思维能力。 域游戏活动为抓手，注重培养孩子创新精神和创
1.扬长避短，激发教师自我发展的内驱力。幼 新思维，有利于培养幼儿独立思考、发现和解决问

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