Page 82 - 《宁夏教育》2022年第4期

保 育 保 教 《宁夏教育》2022 NO.04

与辅助、监督与评议等功能，用活用优家长资源。 深受启发，同时被教师专业的引导和支持策略打
通过优秀的家长团队，将幼儿园科学的教育理念传 动了。通过类似的游戏故事案例分享，让家长学
递给园内其他家长，促进家长提升育人能力。 到了培养幼儿创新素养可具体操作的方法，进一
3. 利用“互联网+家庭教育”，拓展家园信息通 步建构自己培养孩子具有创新素养的新经验。

道。考虑到不同职业家长工作的性质，幼儿园想 2.融合“安吉游戏”精神，助推家园创新素养教
方设法用活参与方法。如因家长工作忙不能按时 育的实施。2020 年，我园被列为全国“安吉游戏”
来参加幼儿园的活动，幼儿园可以充分利用互联 试点园。“安吉游戏”实施一年多来，幼儿园拓展活
网技术，如线上交流，教师可以定时把幼儿在园的 动空间，变观赏性的环境到幼儿互动参与式的环
动态及特色活动及时上传到互联网平台，家长可 境；投放丰富的游戏材料，注重低结构的幼儿可探
随时关注互动。这种网上交流同样能起到家园合 究的游戏材料；转变教师角色，从教师是活动主体
作的作用，相比传统的家园合作模式会显得更方 变幼儿为活动主体，培养教师对幼儿的专业解读
便快捷，效果也好。 和支持等一些举措，恰好与我们实施创新素养教
三、根据家园共育内容，开辟家园共育新渠道 育的途径基本一致。在幼儿园实施“安吉游戏”
1. 借助游戏故事案例分享，提供家长育人经 后，园内多次组织家长到园进行观摩和参与式体
验。自我园成为创新素养教育领航园试点后，针 验游戏活动，反响特别强烈。如我园组织了一次
对幼儿的创新素养评价方式，我们选取了游戏故 “放手游戏”的家长体验式参与活动，教师提前给
事案例对幼儿的发展进行过程性评价。班级每学 家长讲解活动流程：家长自主游戏—家长表征分
期定期向家长分享教师为幼儿书写的游戏故事案 享—观察幼儿自主游戏—幼儿表征分享。活动结

例。在分享游戏案例前，教师会将游戏故事的书 束后，家长惊叹道：“原来孩子远比我们会玩，在游
写方法告知家长。游戏故事的书写方法主要分为 戏中他们认真专注、敢于探究，遇到问题相互合作
三个环节：第一个环节采取记叙的方法，对幼儿活 的能力超乎我们的想象，作为家长，我们缺少的是
动全过程进行记录；第二个环节教师针对游戏环 放手和相信孩子。”通过家长亲身体验幼儿园组织
节中幼儿的游戏行为进行识别，并作出科学分析， 的自主游戏活动，看到了幼儿在游戏中的互爱、冒
在这个环节中教师主要结合创新素养教育中幼儿 险、喜悦、投入、反思，直观地改变了家长的教育理
评价体系相关知识点进行分析；第三个环节是指 念，助推家园创新素养教育的有效实施。
导策略，教师结合创新素养教育理念提出指导策 3.开展“好家风好家教”专题活动，激发家园共
略，主要体现在指导过程中教师如何培养幼儿的 育新活力。良好的家园合作是理想家风养成的重
创新思维和创新方法。如小班发生在音乐区的游 要催化剂。为了充分发挥家长的优质资源，弘扬
戏故事“好玩的雨水”，几个小朋友来到户外音乐 和传承好家风、好家教，引导家长重视和支持家庭

区玩，他们拿起了草地上的竹签、木棍，准备敲击 教育，激发家长将优秀的育儿经验传递给其他家
悬挂在墙上的各种盘子、小碗、玻璃瓶。这时有一 长，我园开展了“好家风好家教”专题活动。幼儿
个小朋友发现了一个小碗里有雨水，于是，他变换 园从家长中征集优秀的家庭教育案例，定期以公
着动作开始敲击盛有雨水的小碗，雨水溅在脸上， 众号推送给家长，让家长在阅读优秀育儿经验的
凉凉的，他乐此不疲，最后又把小脸贴在小碗上， 过程中习得好的经验和方法。另外，通过幼儿园
感受着敲击雨水带来的快乐。在游戏识别环节， 组织推送“好家风好家教”主题活动，增进家长与
教师分析出小班幼儿能用多种感官或动作去探索 幼儿园的沟通交流，激发家园共育新活力。
物体，关注动作所产生的结果，这是儿童创新的学 教育是一项长期的系统工程，基于创新素养
习方式，教师要注重实践应用。在第三个环节，教 教育理念下的家园共育还需幼儿园和家长继续努
师采取恰当的支持策略支持孩子的学习。第二 力探究更多切实可行的新方法、新举措，才能实现
天，教师会在孩子再次进入音乐区之前，在瓶子里 教师、父母和孩子的共同成长。 N
装上不同量的水，支持孩子探究不同水量的瓶子 作者简介： 解永霞，银川市中关村幼儿园，大学本科，高级教师。
敲击后发出的声音。通过这个案例的分享，家长 【责任编校 鲁 晋】

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