Page 80 - 《宁夏教育》2022年第4期

保 育 保 教 《宁夏教育》2022 NO.04

题的能力。在区域游戏中，教师可以利用废旧物 和滚珠（玻璃球和塑料球），每位幼儿一个鞋盒盖
品，启发幼儿主动探索和发现，引导幼儿仔细观 （里面铺贴一张干净的白纸），幼儿依次将滚珠蘸
察、鼓励幼儿大胆想象，动手制作“一物多玩”来充 上颜料放在鞋盒里轻轻地滚动，引导幼儿仔细观
实游戏材料。幼儿通过动手操作，让“玩”的内容 察红色线条和绿色线条重合部分颜色的变化。幼

变得更丰富、更生动，极大地激发了幼儿的想象 儿在玩滚珠的过程中感知体验线条颜色的变化，
力，培养了幼儿的动手操作能力和观察力。 从中不断地提出问题，如黄色线条和蓝色线条相重
2.发挥本土资源优势，创设特色主题游戏。发 合的部分为什么会变成绿色、玻璃球为什么比塑料
挥本土教育资源优势，解放幼儿的手脚，激发幼儿 球流动速度快等，孩子们在“玩”的过程中不断地提
的想象，可更好地培养幼儿的创新精神和实践能 出问题、解决问题，形成了良好的学习习惯。
力。我们结合实践，创设了多种特色主题游戏。 四、以师幼评价为手段，促进创新素养教育深
（1）泥巴是大自然馈赠给孩子最朴素的礼物，为让 入开展
幼儿亲近自然，感受传统工艺，体验玩泥巴的乐 创新素养教育是一项系统工程，其中，做好各
趣，我们在班级设置了“红泥土创塑区”。孩子们 项工作的定性量化评价，有利于促进幼儿创新精
通过摔、打、拌、团、捏等发挥天马行空的想象、创 神培养向更深层次的开展。
意，创作了各具形态的小动物等，在朴素的玩泥巴 1. 幼儿层面的评价。幼儿园教育评价主要是
的游戏中孩子们获得了成就感，开拓了创新思 以幼儿为对象，对幼儿的活动、幼儿在教育过程中
维。（2）利用丰富的本土资源麦秆和柠条开设“编 的行为表现作出价值判断。教师评价幼儿要注重
织区”，将传统工艺与手工制作有机结合，锻炼了 评价方式方法的多样性，倡导多元化评价，以发展

幼儿手眼协调能力，既培养了孩子的耐心、细心和 的眼光给予幼儿科学规范、综合性的评价；要注重
专注力，又弘扬了传统文化，传承了民间编织艺 过程性评价，在幼儿的一日生活、游戏活动中，教
术。（3）利用当地土豆等丰富的乡土资源，构建了 师要鼓励幼儿大胆发表自己的想法，展示自己的
特色主题区域“土豆创意工坊”，让孩子们感知体 长处，调动幼儿学习的主动性，增强幼儿的自信
验土豆特性、粉条制作等。土豆加工坊的创设，构 心，促进幼儿健康人格的形成。
建了真实的生活体验场景，幼儿通过动手操作，亲 2.教师层面的评价。在幼儿的创新精神培养、
身实践，体验劳动的快乐，增强了幼儿的劳动意 创新素养教育过程中，幼儿是主体，教师是幼儿学
识，激发了幼儿的创新意识，也培养了幼儿热爱家 习的支持者、引导者、合作者，因此教师组织活动
乡的情怀。（4）利用大型木制积木和废旧轮胎的搭 的观念也常常影响着幼儿的行为表现。为了全面
配使用，教师和幼儿共同搭建了《占领高地》游戏 开展创新素养教育，提升教师的能力，幼儿园要客
场景。幼儿在游戏中创新玩法、开拓思维，互相帮 观、准确地对教师的各项工作进行量化评价。科

助完成任务，培养了他们的合作意识、勇敢精神。 学合理的评价能够帮助教师发现工作中存在的问
玩是孩子的天性，所以，教师要想方设法给孩子们 题，总结成功的经验，扬长补短，推动教师改进教
提供玩的工具，让孩子在和玩具互动的过程中认 育的方式方法，促进团队整体能力的提高。
识周围世界，提高动手能力。 总之，创新精神的培养要从小抓起，幼儿园要
3.以游戏为学科活动的基本方式，培养幼儿探 注重在一日生活、各科游戏中创造条件，培养幼儿
究学习的意识。在幼儿园学科教育活动中，教师 的创新精神及实践能力，为创新人才的培养打下
创设情境，以游戏为基本方式，鼓励支持幼儿养成 良好的基础。 N
提出问题、解决问题的良好习惯。如中班美术活 作者简介： 朱红梅，西吉县幼儿园，大学本科，高级教师。
动《神奇红黄蓝》中，教师为幼儿提供了三种颜色 【责任编校 鲁 晋】

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