Page 42 - 《宁夏教育》2022年第4期

互 联 网 + 《宁夏教育》2022 NO.04

巧用信息技术激活数学课堂

李 艳

摘要：文章对小学数学教学与信息技术的融合进行了分析。巧妙运用信息技术能激发学生的求知欲，让学
生主动参与到教学中，进一步增强数学课堂教学的有效性。
关键词：信息技术；小学数学；教学融合
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）04-0040-01

在信息技术迅速发展的今天，小学数学课堂 教学重点难点。在教学《克与千克》一课时，学生
变得更加活跃，它让整个教学过程丰富、有趣，学 在交互式白板上手动将物品拖拽到天秤上，通过
生能主动参与到教学中，并展现出前所未有的学 直观演示，了解物品的重量，通过一次次的尝试让
习积极性。由此可见，信息技术打破了传统教学 天秤保持平衡，从而在实践操作中突破重点难点，
模式，为素质教育增添更多动力，改善了数学课堂 使学生形象直观地理解 1 千克=1000 克。在教学
氛围，让学生从被动转换为主动，增加了学生学习 《认识时间》一课时，教师通过电子白板自带的钟
探究欲望，并能形成良好的数学思维。 表，进行时间变化动态演示，演示整时、半时，时针
巧用信息技术导入新课。俗话说：“良好的开 与分针呈现不同角度的时间时，让学生直观感知整
端是成功的一半。”想要上好一堂课，有效导入新 时、半时时针和分针在钟面上的位置特点，并且让
课非常重要，精彩的导入能提高学生的学习兴 学生自己总结出整时和半时、时针和分针的规律，
趣。以往教师会采取开门见山的方法，每天都在 从而对认识时间产生浓厚兴趣。通过交互式白板
重复相同的教学模式，所以学生会感到单调、乏 的演示，既节省课堂教学时间，又能促使学生深入
味、毫无兴趣，甚至难以唤起学习的积极性，学生 浅出地掌握知识，最终达到事半功倍的教学效果。
自然无法集中注意力，教学效果并不明显。运用 巧用信息技术创设教学情境。在小学数学教

信息技术能够快速激起学生兴趣，同时打开学生 学中，如果能创设生动有趣的教学情境，让学生在
的数学思维，在课堂起始阶段就引发学生的学习 学习过程中感受到快乐，并在愉悦的情绪下学习
兴趣，因此，教师要巧用信息技术导入新课，提高 思考，学生的学习兴趣会被充分激发。教学中，教
教学效率。如在教学《1000 以内数的认识》一课 师要根据小学生的年龄、性格特点和小学生强烈
时，教师用 PPT 展示了这样一组数据：我国野生象 的好奇心、求知欲，运用信息技术将声音、文字、图
的数量为 180 头、世界上的乌龟种类达到 220 种、 像有机结合，创设出生动有趣的教学情境，就能最
小明最喜欢的漫画书有304页、邹老师的姓氏在字 大程度唤起学生的学习兴趣，让数学课堂变得更
典中的第673页。通过屏幕上的数据对比，让学生 加轻松活跃。如在教学《分数的基本性质》一课
感知更大的数，并认识计数单位“千”。这时，教师 时，教师运用 flash 软件，设计出十分有趣的“美猴
可以提出这样的问题：同学们在生活中还见过比 王分桃园”的故事：美猴王想要把三块同样面积的
这些数更大的数吗？学生的兴趣将会被激发，并 桃园的一部分分给三只小猴子，第一只小猴子分

带着求知欲进入后续学习。 1
到第一块桃园的 ，第二只小猴子分到第二块桃
巧用信息技术突破教学重点难点。运用信息 2
技术能使教学中的难点问题呈现直观效果，将复 园的 2 ，第三只小猴子分到第三块桃园的 4 ，没想
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杂难懂的数学知识简单化、抽象概念具体化，让学 到三只小猴子却因为分到的桃园多少而发生争
生能够更加准确地掌握知识。如运用交互式白 执，都认为美猴王过于偏心。那么同学们来评评
板，能使教师与学生之间双向互动，可以轻易攻克 理，美猴王这样分桃园是否公平呢？通过观看简

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