Page 38 - 《宁夏教育》2022年第4期

师 资 队 伍 《宁夏教育》2022 NO.04

集团化办学助推乡村教师队伍建设的实践探索

——以银川市兴庆区月牙湖教育集团为例

刘 江 何 德

摘要：乡村教师是发展更加公平而有质量的乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴的重要力量。目前，由于
多种原因导致乡村教师队伍不稳定，银川市兴庆区月牙湖教育集团采取多种措施稳定教师队伍，让乡村教师“留
“
得住”教得好”，在破解难题方面作了有益探索与实践。
关键词：乡村教师队伍；集团化办学；实践探索
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）04-0036-02

目前，我国乡镇、村级教师约有290万人，乡村 定。部分城市支教教师和轮岗教师抱着服务期限
教师无论是在建设文化强国、教育强国、人才强国 一满就离开乡村学校的心态，其中有的教师抱有
过程中，还是在全面推进乡村振兴战略过程中，都 “当一天和尚撞一天钟”的想法，还有个别教师甚
发挥着重要作用。银川市兴庆区月牙湖教育集团 至不服从所服务乡村学校的管理，挂着支教或轮
自成立以来，把乡村教师队伍建设作为振兴乡村 岗的“虚名”，没有尽到相应的职责。
教育的重要举措，在持续的实践探索中，为破解乡 4. 因乡村学校工作生活条件艰苦导致乡村教

村教师队伍建设中的一些难题作出了有益尝试。 师队伍不稳定。新招录的教师（含特岗教师）一般
一、影响乡村教师队伍稳定性的几个因素 都被安排在相对偏远的乡村学校。这些学校因生
1. 因缺乏专业引领导致乡村教师队伍不稳 活工作条件艰苦，如交通条件不便、信息闭塞、人
定。乡村教师队伍建设过程中凸显的问题之一就 居环境简陋、择偶困难等，导致一部分新入职的乡
是乡村教师缺乏专业引领，教师的学习培训难以 村教师不愿坚守在偏远乡村，他们会主动选择走
有效跟进，存在乡村教师“外出培训少、闭门造车 上调离乡村学校的道路。
多”“专业成长耗时长、见效慢”“青蓝工程开展难” 5. 因无法照顾家庭导致乡村教师队伍不稳
“职业发展空间少”等现象，导致很多积极上进的 定。熬过了特岗教师阶段的青年教师，有的与配
青年教师为了寻找成长机会从乡村流失。 偶两地分居，有的已有小孩，有的还有老人，综合
2. 因职业定位不准确导致乡村教师队伍不稳 考虑到要照顾家庭、孩子、老人等现实因素，这些
定。这种不稳定主要是乡村教师抱着“以此为跳 教师只能选择调离。出现这种情况的教师大多是

板”的态度暂留乡村。“农村义务教育阶段学校教 乡村学校的中坚力量，他们的离开无疑让乡村教
师特设岗位计划”（以下简称特岗教师）在促进乡 师队伍陷入新的困境。
村学校师资队伍建设方面发挥着重要作用。这些 6. 因缺乏展示才能的平台导致乡村教师队伍
特岗教师具有学历高、上进心强、年轻等特点，进 不稳定。主要体现在乡村教师因受各种条件限制
入乡村学校后承担着较重的教育教学任务，一旦 导致自身专业成长速度缓慢，教师缺乏展现自己
时机成熟或者有更好的就业机会极易离开，导致 教学水平、专业技能以及辅导学生参加各项展演
乡村小规模学校沦为新教师的“练兵场”和“职业 和比赛的平台。这些都会影响教师自身专业优势
跳板”。由于特岗教师在进入工作岗位的前三年 和价值在乡村学校教育教学工作中的充分发挥，
没有编制，与在编教师相比，各方面待遇存在差 从而导致部分教师流向了其他城市学校。
异，这就会导致一些特岗教师容易产生心理落差， 二、助推乡村教师队伍建设的路径探索
由此踏上了“考取编制”的路途。 1.争取学习机会，激励教师成长进步。教育集
3. 因工作机制不完善导致乡村教师队伍不稳 团不断发挥规模优势，积极申请各种教师培训项

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