Page 37 - 《宁夏教育》2022年第4期

师 资 队 伍
《宁夏教育》2022 NO.04

师专业发展途径，不仅可以满足教师自主学习的 专业水平、能力与表现可通过学习和实践来提
需要，还可以为教师提供尽可能多的自我提升机 升。教师是教育教学改革成败的关键，教师专业
会，从而树立教师终身学习、终身发展的意识，引 素质亟待提升。于是，各级各类专业培训如专家
导教师不断寻求学习新的专业知识的机会，从而 讲座、名师示范、观摩研讨……丰富而密集，然而，

提高自己的专业素养。一是组织开展形式多样的 这些培训却成为了教师的“负担”，教师费时费力
教研活动。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众 却收效甚微。当然，这些技术技能对教师专业发
智，则无畏于圣人矣。”教师群体自身就是一个在 展确实有着重要的促进作用，但是我们稍作冷静
学习过程中不断进步与完善的团队，而教研无疑 就会发现，教师的基本功是教师实践能力的基
是最好的学习方式。学校要针对新入职教师和多 础。理论知识学得再多，如果不去实践，那也是没
年从事教育教学工作的老教师开展教研活动，通 用的。因此，教师要把学到的好理论、好方法运用
过形式多样的教研活动，对教师进行专业引领，从 到自己的教育教学实践中，也许有的并不合适，但
而帮助教师更新教学理念、提高执教水平。教师 没关系，教师要在不断的实践中寻找适合自己学
之间也可以通过教学经验互学互助，彼此分享教 生的好方法，并在此基础上进行改良和创新，这对
学乐趣。这样不仅可以快速提高教师自身教学水 教师的专业发展会起到促进作用。
平，还可以帮助教师拓宽教研渠道、展现教学风 学校教育教学质量的提高依赖于教师的专业
采，对促进学科教学和教师专业成长起到积极作 化发展，而教师也只有走上专业化的发展道路，才
用。与此同时，开展各类比赛，如优质课竞赛、学 能不断提升自我、超越自我。更新教学理念，为教
术论文竞赛、教学设计竞赛、讲学竞赛等交流活 师指明方向；参与有益研究，为教师提供养分；躬

动，帮助教师树立教学自信心，探索教学模式优化 身实践付出，让教师真正从普通变得优秀，甚至成
改革的方法策略，从而帮助教师树立正确的教育 为教育专家。教师在提高自己专业素养的过程
观和教学观。教师通过充分的交流与思考，会以 中，更要做好学生的引导者，帮助学生开阔视野，
更热爱、更积极的态度投入到后续的教学活动中， 促进学生全面发展。【文章系宁夏第六届基础教育
有意识地提升自身能力，用自己的专业能力获得 教学课题“农村小学思政课一体化教学策略研究”
学生的认可。二是采用“送出去、请进来”的方 阶段性成果。课题编号：JXKT-LS-06-019。】 N
式提供自我提升的机会。学校可以鼓励教师参与 参考文献：
各类教研活动，组织教师到教学质量好的区内外 [1]田晶.新课程下小学语文教师专业素养的发展[J].西部素
学校进行短期跟岗培训。培训回来后，再组织对 质教育，2019（9） .
其他教师进行二次培训，分享经验。另外，积极邀 [2]陆勤超. 指向教师专业素养的教师研修课程研究[D]. 上
请名师专家进行讲座，激发教师教育科研的积极 海：华东师范大学，2017.
[3]王亚飞. 一位小学语文教师专业成长的叙事研究[D].
性。三是教师进行线上学习。学校组织教师参加
南充：西华师范大学，2016.
各类线上学习，同时教师要结合自身专业发展需
[4]王林发，刘海涛. 小学语文教育专业实践性教学的创新
要，通过观摩部级优课进行网络研修，使教师能上
与思考[J].中国大学教学，2013（8） .
好微课、直播课和精品课，更好地提升自己驾驭课 [5]李英杰. 教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课
堂的能力，从而适应新时代教育的发展要求。 堂的有效教学》[J].语文建设，2010（12） .
3.提升教师教学实践能力，使教师成为时代需 作者简介： 张国平，同心县王团镇中心学校，大学本科，高
要的优秀教育者。当专业培训搞成“一头热”，教 级教师。
师就成了“被成长”的对象。然而，真正的教师专 【责任编校 梓 涓】
业成长意味着教师作为持续发展的个体，教师的

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