Page 82 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

导学生进行小组合作并探究：胡子沾上果酱会怎 下来，可以仿照课文第 2 小节或第 3 小节写一首小
样，小男孩看见胡子会发生什么事情，鸟太太看见 诗。”这一设计，既落实了单元语文要素，又实现了
胡子会发生什么事情，等等。小组中的每一位成 课内与课外的融合，给学生营造了个性化想象的

员思考角度不同、思维方式不同，从而将个人智慧 空间，让学生在朗读、想象中与作者一起走进美妙
转化为集体智慧。在展示交流环节，每个小组通 的世界，学会排比、拟人、比喻等修辞手法的运
过五彩纷呈的预测，习得不同的预测方法，进而运 用。读写结合，让学生读进去又跳出来，提高了阅
用方法续编故事：胡萝卜先生还帮助了谁？新知 读能力和语言表达能力，激活了发散思维，丰富了
学习环环相扣，一个看似简单实则多元的问题引 想象力，增强了创新能力。
发了学生的探究与思考，激发了学生的发散性 相机补正完善，养成创新习惯。“补正完善”是
思维。 课堂教学的最后一个环节，与传统五段教学的“布
融 入 总 结 巩 固 ，强 化 创 新 思 维 。“ 总 结 巩 置作业”相对应，在现行学校“5+2”教育模式背景
固”是课堂教学的梳理、归纳、巩固环节。总结是 下，是针对学生本节课学习个性化、精准化的“查
在“学习新知”结束之后，师生共同对学到的知识 漏补缺”。教学中可借助系统“资源管理平台”编
进行归纳总结，是对所学知识和形成技能加以升 制、推送、布置个性化、针对性“补救”学习资源和
华的行为方式，将创新素养培养对应点巧妙融入 创新素养提升的练习、实践活动、解决生活问题等
总结巩固环节，有助于强化学生的创新思维。如 拓展性资源。如教学《我不能失信》一课，在学生
教学《三角形的三边关系》一课时，在总结巩固环 了解宋庆龄诚实守信的故事之后，联系生活实际
节中的梳理小结部分，首先为学生提供三角形三 理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，

边关系表格图，引导学生结合本堂课所学梳理三 因为我没有失信”这一句话的意思，进而引领学生
边关系，框架图的设计既可以帮助学生厘清重难 拓展阅读《宋濂守信》的故事，当学生对本堂课的
知识点，同时又聚焦创新素养培养目标，强化了 重难知识点掌握较好之后，教师调整教学策略并
学生的逻辑思维和信息加工能力。接着以较为 设计“你想对宋濂说些什么”的驱动任务，学生深
开放且与生活密切相关的巩固练测试题“你能用 入阅读就一定会引发不同的思考，在潜移默化中
这个规律解释小明家到学校走哪条路最近吗”让 养成创新习惯。
学生解决，答案可能是唯一的，但学生的思维方 创新是人类社会发展与进步的永恒主题，而
式却和而不同。因此，巩固练测环节如若设计精 课堂是实施创新素养教育的主阵地，教师必须打
巧，既能达到学以致用的目的，又能强化学生的 破传统的教学模式，构建自主、创新的课堂教学模
创新思维。 式，催生创新素养培养新样态。同时，要着眼于课
切入拓展延伸，增强创新能力。“拓展延伸”是 堂教学的各个环节，遵循教学原则和规律，把学习
促进学生将所学知识转化为能力的环节。通过运 的主动权交给学生，为学生提供拓展创新的空间，

用所学知识解决学习生活中相关联的实际问题， 从而全面促进学生创新素养的形成和发展。 N
拓宽知识应用范围，强化学生将所学知识转化为 参考文献：
[
能力，学生的创新能力在潜移默化中也可得到增 [1]路云.“轻负高质”与“有效教学”J]. 新教育（科研版），
强。如教学《彩色的梦》一课，这是一首充满童真、 2017（7） .
[
稚趣的儿童诗，诗歌描述的彩色梦境是儿童对美 [2]王良琦.“把握教学环节培养创新意识”J]. 安徽教育，
2006（6） .
丽世界的情感映射。在学生充分感知儿童诗丰富
作者简介：马丽，吴忠市朝阳小学，大学本科，高级教师。
的想象之后，教师进行拓展延伸：“小精灵们，你想
【责任编校 辛 竹】
用彩色铅笔画些什么?把想画的内容用几句话写

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