Page 73 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

教 改 教 研
《宁夏教育》 2023 NO.07-08

历史存在。 自己与他人的关系中，才能做到“仁者爱人”。在
3. 在汉字形体中感悟中华优秀传统文化。在 培 养 学 生 诚 信 品 格 时 ，可 引 导 他 们 具 体 认 识
汉字构造中，古人能充分利用对已有汉字的灵活 “信”的字义。“人无信不立”是古人的谆谆教诲，

组合来形成新的并与原字字义具有一定联系的新 “人而无信，不知其可也”也是先贤的警策之语。
汉字。如“从”与“众”，都是通过对常用字“人”的 人要“立”起来就必须讲诚信，这一价值观也体现
组合而造出的新字，“从”是人随人之意，“众”则表 在“信”字的形体上：人只有说话算数，才能站立起
示人多。与“从、众”相似，“磊、淼、鱻、犇、焱、矗、 来。在培养学生崇高品格时，可引导学生具体认
森、品”等字表示的石头多、水多等意义都与原字 识“谐”的字义。重视家庭和谐、乡村和谐、民族和
字义有一定联系。汉字的这种形体构成，可以看 谐、社会和谐及世界大同始终是中华民族的重要
出“道生一，一生二，二生三，三生万物”的传统世 价值观。这一优秀传统文化也体现在“谐”的构成
界观与认识论对中华民族的深刻影响。同样，教 上：要保持群体间的和谐就要加强对话交流，以形
师也可引导学生在认读与使用“灶、涉、安、囚、臭、 成最大公约数。中华民族重视和谐共处、热爱和
尘”等汉字中认知古代的土灶（柴火灶）、过河方式 平的价值追求也体现在“武”字构成上：以武止戈，
（徒步涉水过河）等历史留存。以上这些例子都反 是“武”字的真正字义，即要用战争来制止战争。
映出汉字的形体结构中蕴含着丰富的历史文化信 在培养学生谨慎品质时，可引导学生具体认识
息，需要引导学生发掘与感悟，并从中受到中华优 “慎”的字义。《说文解字》中，“慎”字的释义为“谨
秀传统文化的感染与熏陶。 也”，意即做人做事一定要谦虚谨慎，这是做人的
二、在弘扬中华优秀传统文化中认识汉字 传统准则之一。这一传统文化也体现在“慎”字的

随着我国综合国力的不断提升与中华文化影 形体构成上：谦虚谨慎、慎终追远等品质要深化于
响力的持续扩大，中华优秀传统文化中尊重自然、 内心，并要真实诚实。除以上所举各例外，在中华
天人合一、以民为本、安民富民及仁者爱人、诚信 优秀传统文化教育中，教师可以深入挖掘的汉字
待人等思想得到世界各国的广泛认同，也为解决 还有许多，需要准确选择与灵活使用。
世界上现存众多难题提供了重要启迪。2014 年 9 在汉字教学中有机渗透中华优秀传统文化教
月 24 日，习近平总书记在纪念孔子诞辰 2565 周年 育，在优秀传统文化教育中注重发掘汉字中所蕴
国际学术研讨会上的讲话中提出，“中华优秀传统 含的丰富历史文化信息，既可提高汉字教学效率，
文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德 也可有效落实加强中华优秀传统文化教育的要
理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启 求，让传统文化的种子根植于学生心中，用心学好
迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德 中国字，增强文化自信。【文章系 2020 年度宁夏哲
建设提供有益启发”。在落实立德树人根本任务 学社会科学（教育学）规划重点项目——“汉字文
中，加强学生对中华优秀传统文化的认识认同并 化校本课程开发研究”阶段性研究成果。项目编

进而树立文化自信，是教师必须关注与解决的教 号：20NXJA02。】 N
育现实问题。 参考文献：
解决这一问题有着多种途径与多样方法，加 [1]习近平.在纪念孔子诞辰 2565周年国际学术研讨会暨国
强中华优秀传统文化教育与学科课程之间的密切 际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话[N].人民
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日报，014-9-24.
联系是主要途径与重要方法之一。就加强中华优
[2]郑继江. 汉字：中华民族精神的基因载体[J]. 汉字文化，
秀传统文化教育与语文课程之间的关系看，应在
2019（21） .
弘扬中华优秀传统文化中认识汉字，促进其与汉
[3]王永民，全根先. 汉字：文化自信的伟大基石[J]. 人民论
字教学的密切结合。如培养学生讲仁爱品格时，
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坛，017（27） .
可引导他们具体认识“仁”的字义。“仁者爱人”是
作者简介：遇旻，银川市实验小学，大学本科，正高级
中华民族传承至今的价值观，反映出古人对人际
教师。
关系的正确认识与恰当处理。这一价值观实际反
【责任编校 若 水】
映在“仁”字的构成上，即讲“仁”就必须要体现在
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