Page 70 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

县德胜实验小学几年前尝试进行纸笔评价之外的 非纸笔化评价，因为面试评价量大、涉及面广，没
面试评价：学校充分利用家委会吸纳部分具有相 有面向中高年级学生全面展开。学校可以充分利
应水平的家长和其他学科教师，与语文教师共同 用家委会，借助家长力量进行统筹安排，实现学生

担任评委兼指导者，分若干小组实现对全体学生 全员面试，还可以采取随机抽样的形式只抽测一
的全面评价。该校的评价方案对其他学校具有一 部分学生。如银川市教科所坚持十几年对银川市
定借鉴作用。下面是一份二年级面试评价内容与 毕业班学生进行古诗词背诵检测，就是用“小抽样
标准。 检测”撬动“大面积落实”：用抽签的方式从 200 所
第一板块 写字 小学中抽测 20 所学校，评委入校后又从全班 50 多
1.评价目标：检测本学期所学生字中部分生字 名学生中随机抽取十几名学生，再从规定背诵的
的规范书写情况。 75 首古诗（后增加到 112 首）中随机抽测 10 首。层
2.评价标准：坐姿端正，书写正确（包括笔顺）， 层抽样大大缩小了检测数量，以此督促全市近 4万
纸面干净，写字规范，能在规定时间内完成。每人 名毕业班学生落实小学古诗词积累的任务。这种
一组，主评委朗读词语，其他评委关注学生坐姿、 做法可以以点带面地进行检测，促进学生语文综
握笔姿势、笔画笔顺等，当场进行星级评价（二星 合素养不断提升。
到五星）。 三、改进命题，全面评价学生的语文学科核心
3.评价内容：听写15个左右词语。 素养
第二板块 朗读 新课标提出，语文课程评价要“注重考查学生
1.评价目标：考查课文朗读情况。 的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值

2.评价标准：能用普通话正确、流利、有感情地 立场”。这四项内容对应语文课程的四大学科核
朗读课文；语调自然，声音响亮。每十人一组，评委 心素养，其中，语言文字运用能力相对容易评价，
根据朗读标准当场进行星级评价（二星到五星）。 而思维能力的考查则比较困难，对审美情趣和价
3.评价内容：本学期学过的某一篇篇幅适中的 值立场很难进行客观准确的评价。语文教学要体
课文（抽取一篇）。 现以文化人，在润物无声中影响、浸润与熏陶学
第三板块 背诵 生，通过阅读和交流，在语文纸笔评价中体现和初
1. 评价目标：考查本学期课文及古诗文背诵 步落实这些学科核心素养。
情况。 笔者曾经给《乌鸦喝水》设计过两篇系列阅读
2. 评价标准：记得清楚，背得流利，内容完整， 题，能够在考查学生阅读能力的同时较好地评价
吐字清晰。每十人一组，评委根据标准当场进行 学生的价值立场、审美情趣和思维能力。
星级评价（二星到五星）。 （一）
3. 评价内容：本学期要求背诵的短文、古诗等 乌鸦喝水的故事在森林里传开了，很多小动

（现场抽取两篇）。 物都跑来向小乌鸦表示祝贺。野鸡大叔是个直肠
第四板块 口语交际 子，说话不拐弯儿，它抚摸着乌鸦的头顶对大伙儿
1.评价目标：考查学生口语交际中能较完整地 说：“平时看它长得黑不溜秋的，没想到这颗小脑
讲述小故事的达成情况。 瓜儿这么聪明。”大家都笑了。鹦鹉接过话茬说：
2. 评价标准：能说清楚图画内容，表达较为具 “乌鸦家族的成员们虽然长得黑了点儿，但它们很
体、连贯。每十人一组，评委根据标准当场进行星 孝顺，老乌鸦飞不动了，小乌鸦就会给老乌鸦喂
级评价（二星到五星）。 食。我亲眼见过，很感人。”动物们似乎是第一次
3.评价内容：教材中的两幅图画《小兔运南瓜》 听说这样的事儿，都很感动地看着乌鸦。喜鹊这
《搭桥过河》（现场抽取一幅图）。 时悄悄地低下了头，心想：我原来一直看不起乌
现在，越来越多的学校开始尝试采取笔试、面 鸦，老觉得它长得丑，原来乌鸦一点儿都不丑啊，
试结合的形式对语文教学成效进行检测，还有部 以后我可要好好向它学习了。
分学校按照教育部政策规定，只对一、二年级实行 想一想：喜鹊会向乌鸦学习什么呢？

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