Page 68 - 《宁夏教育》2023年第7-8期
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教 研 沙 龙          《宁夏教育》 2023 NO.07-08


                问题,教会他们如何发现问题,善于探索并发现那                           相互关联。《琥珀》一课引导学生回顾四年级上册
                些隐藏在事情背后不易被人们注意到的规律,更                            学过的提问方法,提出自己不懂的问题并尝试解
                多地与社会接触并进行实践,从而取得事半功倍                            决;《飞向蓝天的恐龙》由提问、询问、解答等步骤

                的教学效果。                                           组成;《纳米技术就在我们身边》的主题是让学生
                     三、在课堂提问中鼓励学生多角度思维                           提问、与其他学生沟通,从最初的教师帮助解决问
                     新课改提倡积极开展探究式学习,这是一种                         题转变为与同学合作解决问题;《千年圆梦在今
                行之有效的方法,可以提高学生的思维能力。因                            朝》的教学内容除了让学生自己查找资料、找问题
                此,在学生尝试提问的基础上,教师要适时引导,                           外,更多的是让学生自己发问并解答。在这一单
                让学生始终保持思考,既要敢问、会问,也要让他                           元中,教师要引导学生运用所学的提问方法进行
                们从多个角度进行提问,在提问中发展思维。这                            阅读练习。以问题清单为基础,培养学生提出问
                样做的目的在于引导学生将新旧知识进行联系,                            题、解决问题的习惯与能力。与此同时,将课堂之
                促进学生在原有认知水平上有新的突破和发展。                            间的联系贯通起来,使学生养成主动阅读、积极思
                此外,教师还要对学生提出的问题及时回应、积极                           考的习惯。
                引导,促使他们多问、深问。学生提出问题之后,                               如教学《琥珀》一文时,以问题清单为中心,通
                教师要引导他们比较与联系不同问题之间的关                             过查阅参考书、联系上下文、联系生活实际等方式
                系,引导学生抓住文本中的关键词进行提问,从而                           解决一些授课过程中出现的问题。“为什么我们能
                提高问题的有效性与针对性。                                    从琥珀中推断出数万年前的事情?”这一问题就需
                     四年级上册第二单元是阅读策略单元,目的                         要学生回到文中,通过松脂球化石推测出故事发

                在于培养学生的问题意识,教给学生提问的方                             生 的 地 点 是 树 林 ,只 有 老 松 树 才 有“厚 厚 的 松
                法。如《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》                          脂”。也可以查阅资料,找一找推测的相应依据。
                这两篇文章,针对学生不敢问、不愿问、提问思路                           同时,推测出故事发生在夏日的晌午,热辣辣的太
                单一狭窄等问题,教师指导学生从多个角度提问,                           阳才能把松脂晒得渗出来。而且从参考资料来
                拓宽提问思路,提高思考能力。而《呼风唤雨的世                           看,琥珀是在数万年前形成的,因此,作者认为这
                纪》这本书,让学生们从一些相似的问题中学会挑                           个故事是在数万年前发生的。提问策略既要使学
                选那些对理解课文有很大帮助的问题,使其认识                            生敢于提出问题,又要善于提出有价值的问题。
                到,每一个问题都会引发不同的思考,所以,要尽                           在阅读过程中,教师要教给学生更多的提问策略,
                量去问那些最有价值的问题。在三篇精读课文之                            从而提高学生的理解能力,激活他们的思维。
                后,教材安排了一节略读课文《蝴蝶的家》,要求学                             “为学患无疑,疑则有进也”,一个与众不同的
                生根据所学的提问方式自主提出问题,找出自己                            问题蕴含的是创造性思维火花。在教学过程中,
                认为最有价值的问题并加以解答,更加注重实际                            教师要引导学生深入思考并提出有价值的问题,

                操作。教师可以让学生在自读课文的过程中列出                            从而训练他们的思维能力。在核心素养理念下,
                问题清单,再以问题清单为中心,将问题进行归                            教师要把语文学科核心素养培养贯穿于课堂提问
                类,在归类的过程中把具有普遍意义的问题整理                            之中,运用多种教学方法使学生从被动学习转变
                出来,最终解决问题。                                       为主动学习,从而提高学习自主性和创造力,为终
                     四、在课堂提问中培养学生解决问题的能力                         身发展打下良好基础。 N
                     统编教材四年级下册第二单元提出了“阅读                         参考文献:
                时提出不懂的问题,并试着解决”的学习提示。通                           侯冬梅.浅谈小学语文教学中如何培养学生问题意识[J].中
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                过对这一学习提示的理解与运用,学生不仅对所                            国校外教育,011(1)    .
                学的提问方式进行了复习和巩固,而且进一步学                            作者简介:李婷婷,银川市实验小学,大学本科,高级
                会解决问题的新方式。三篇精读文本都安排了一                            教师。
                个“提出不懂的问题,并试着解决”的随堂习题。                                                【责任编校       若    水】
                                                                                    【本栏目主持人         若水】
                课文的编排不是孤立的,而是以单元要素为线索,
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