Page 63 - 《宁夏教育》2023年第7-8期
P. 63
教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2023 NO.07-08
论小学语文教学中学生问题意识的培养
丁海燕
摘要：学习贵在思考，没有问题就没有学习的动力，学生就失去了创造力。课堂上要时刻注意培养学生大胆
质疑、善于思考、积极提问的习惯，在参与学习的过程中要善于总结一些有价值的问题，使学生有问、会问、敢问、
乐问，促进学生创新精神和创新能力发展。
关键词：语文教学；问题意识；培养策略
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0061-02
俗话说，学贵有疑。在语文学习中，教师要提 太明白这句话的意思。我引导学生找到句中的关
醒学生多问几个为什么，培养学生大胆提问的好 键词“慰藉”，利用学过的扩词法帮助学生了解“慰
习惯，指导学生学会提一些有价值、值得思考的问 藉”的意思，学生积极发言，陈述自己的见解。我
题并充分发表自己的见解。教师要营造民主宽松 又引导学生自由阅读课文第 4-7自然段，总结需要
的学习氛围，不断优化语文教学方式，使学生积极 “慰藉”的两种情况——下雨天和睡觉前，启发学
参与到学习活动中，把学习的自主权交给学生，及 生思考：下雨天不出去，天黑要睡觉，这都是人们
时引导和鼓励学生，激发学生大胆质疑的欲望，让 习以为常的生活，为什么在作者看来就需要慰藉
学生在课堂上会问、想问、敢问。 呢？接着指导学生朗读课文第 4、6 自然段，读到
一、指导提出问题的方法，让学生会问 “地洞似的屋里”“偷偷地”这些词句时，分别要缓
学会学习是语文教学的基本要求，掌握正确的 读、轻读，读最后一句要节奏舒缓，仿佛进入孩子
语文学习方法有助于学生高效学习。教师要鼓励学 们的想象世界。思考这些意蕴深刻的语句，教师
生大胆质疑，敢问、会问，善于提出有价值的问题。 要想法设法地把学生的思路引到课文的重点，引
1. 因文生“问”。语文课本中一些文章的题目 发学生思考。
有画龙点睛的作用，能把课文的主要内容或写作 3. 在标点处提问。如教学《绿》一课时教师提
特点充分表达出来，学习这类课文时，要引导学生 出：“除了课文中的绿，我们的生活中还有哪些
从读课题中发现问题，围绕课题提出有价值的问 绿？”教师引导学生展开丰富的联想与想象：绿色
题。如教学《铁杵磨针》这篇文言文时，我先让学 的山林、绿色的原野、绿色的叶子、绿色的草地，还
生回顾文言文的学习方法：从题目入手，借助已学 有被这绿色浸染的天空、阳光等。全班齐读“所有
知识与生活经验反复朗读课题，试着说说题目的 的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”后，有学
意思。学生纷纷表达自己的见解，并围绕题目进 生提出疑问：省略号在文中起什么作用？为什么
行质疑：李白为什么改变了自己先前的弃学态 所有的“绿”会按着节拍飘动？在春风的吹拂下还
度？铁杵有多重？李白多久完成了自己的学业？ 有哪些绿色会起起伏伏？问题一提出，学生们跃
铁杵磨针告诉我们什么道理……从文章题目入手 跃欲试，都想替同学解答，你一言我一语，积极性
引导学生质疑，有助于学生深入理解文章内容，更 高涨，课堂气氛活跃，教学效果良好。
好地开展探究学习。 二、创设问题情境，让学生解问
2. 抓住重点句子提问。题有题眼，文有文眼， 在语文教学中，一味采取教师讲学生听的模式
句子也有句眼，重点句子的句眼就是一些关键 已经不适应当前的教育教学改革形势。学生如果
词。抓住了句子中的重点词就相当于抓住了句子 只做听众，没有机会表达自己的见解，没有同桌之
的关键，有助于深入理解句子的含义。《天窗》中有 间或者四人小组的交流互动，就没有思考的欲望，
一句话：“天窗是孩子们唯一的慰藉。”屏幕上一出 很难针对所学课文提出有价值的问题。为了让学
示这句话，学生们都用疑惑的眼神看着我，显然不 生在课堂中有所启发和思考，教师要留给学生足够
61
NINGXIA EDUCATION
