Page 58 - 《宁夏教育》2023年第7-8期
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“双减”行动            《宁夏教育》 2023 NO.07-08






                      基于核心素养的初中数学作业设计策略




                                                            赵   飞



                        摘要:文章从初中数学教学实际情况出发,分析数学作业设计的现状及存在的问题,从作业完成时间、作业
                    内容选择、作业形式展现、作业评价方法四个方面提出作业设计策略,希望能够提高农村初中数学作业设计质
                    量,促进学生全面发展。
                             “
                        关键词:双减”;核心素养;作业设计;策略
                        中图分类号:G623.5         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2023)07-0056-03


                     在“双减”政策深入实施的大背景下,农村初                            一、初中数学作业设计的现状
                中学校要提升学生的学业水平、培养学生终身发                                1.作业总量过大,缺乏针对性。传统的初中数
                展需要的核心素养,终究要落实到每一个学科的                            学作业设计通常缺乏针对性,主要采取“题海”战
                作业优化设计上。因此,基于核心素养的农村初                            术。为了让学生掌握所学习的知识点,教师会布
                中数学作业设计成为落实“双减”政策的重要任务                           置量大、死板、枯燥的机械练习,导致学生的作业
                之一。                                              总量过大,在一定程度上影响了学生的身心健康。



                     五、指导学生在真实情境中学习语文                            式,鼓励学生自由创意表达,培养学生的语感,促
                    《义务教育语文课程标准(2022 年版)》指出:                     进学生在实践运用中提升语言运用能力。
               “语文课程理念是立足学生核心素养发展,充分发                                3.开展项目式学习。教师根据教材内容,设计
                挥语文课程育人功能;增强课程实施的情境性和                            好项目式学习方案,组织学生开展项目式学习活
                实践性,促进学习方式变革。”因此,语文教学应从                          动。鼓励学生在学习过程中做好书面记录,把探
                学生生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,在                           究过程用语言文字记录下来,学习写简单的学习
                真实情境中运用语言,开展合作探究学习。                              总结或成果报告。鼓励学生在实践活动中运用语
                     1.开展语文实践活动,让学生设计书面活动方                       言文字解决实际问题,体现语文的工具性特点,培
                案。语文实践活动是语文教学的有效补充,是学生                           养学生的语言表达和应用能力。

                在真实情境中体现语文能力的重要手段。如表演                               “双减”背景下应注重学生语文学习能力的
                课本剧,根据课文里的角色和课文大意自编自演,                           培养,为学生学好其他课程打好基础。加强小学
                鼓励学生创意表达,对文本语言进行再次创造加                            生语文学习能力培养,体现了新课程标准立足学
                工,不仅可以激发学生语文学习的积极性,还可以                           生核心素养发展的要求,有利于提升学生的语文
                提升学生的语言运用能力及对文本内容的领悟能                            素养。 N
                力。为班级设计书面活动方案是锻炼学生思维能                            参考文献:
                力和语言表达能力的有效途径,教师可以鼓励学生                           [1]中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准(2022
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                以书面形式自主设计班级活动方案,择优执行开展                             年版)M].北京:北京师范大学出版社,022.
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                活动,在设计活动方案的过程中鼓励学生准确运用                           [2]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,020.
                                                                 [3]朱永新. 中国著名特级教师教学思想录[M]. 上海:华东
                语言文字,清晰表达,培养学生的语言运用能力。
                                                                   师范大学出版社,016.
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                     2. 合作创办班级周报。鼓励学生合作创办手
                                                                 作者简介:王勇,银川阅海小学,大学本科,一级教师。
                工版班级周报,以小组为单位,通过自主、合作、探
                                                                                      【责任编校       若    水】
                究的方式办报。运用摘抄、总结提炼、写作等方
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