Page 55 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

“双减”行动
《宁夏教育》 2023 NO.07-08

有效培养学生的自主学习能力，促进课堂学习效 种教学形式的构建，形成了浓厚的互动氛围，增强
果的提升。 了课堂教学的趣味性，在师生互动中构建高效
2. 构建探究式物理课堂，培养学生探究思维。 课堂。

教学方法的运用直接关系到教学效果。物理是一 4. 设计形式多样的物理作业，促进学生个性
门具有抽象化特征的课程，内容包括定律、公式等 发展。在“双减”背景下，教师应注重作业设计环
内容，对于逻辑思维能力尚未成熟的初中生而言 节的优化，精简作业数量，设计更具针对性的作
存在学习难度。“双减”政策旨在通过有效的教学 业形式，让学生通过作业实现综合能力的提升。
方法让学生轻松学习，高效掌握知识。基于此，初 同时，在优质作业的引领下，让学生感受物理学
中物理教师可以运用探究式教学模式，为学生营 习的乐趣，充分体现作业的功能与价值。又如学
造开放式、探究性的学习氛围，有效启发学生的思 习《串并联电路电压的规律》这节课时，教师可以
维，促使其主动探究、自主思考。探究式教学的核 从生活应用的角度设计实践型作业，让学生观察
心是问题的设计，激发学生主动探索的学习欲 家中的电器，提出家庭电路中常见的电路故障，
望。因此，教师应以教材内容和学生个体差异为 掌握通路、短路、断路等电路状态。再如，在学习
基础，把抽象的物理知识转化为有趣的问题，更好 《密度》这节课时，教师可以设计家庭小实验作
地启发学生的思维。如在学习《光的折射》这节课 业，让学生充分发挥自己的想象力与创造力，如
时，教师可以先在课件中呈现渔夫从水面击插水 有的学生利用玻璃杯和不同液体做了分层彩虹
中鱼的视频资料，然后提问：“为什么渔夫要稍微 小实验，有的学生将没去皮的橙子和去皮的橙子
提前对水里的鱼实施插击？”此时，学生的积极性 同时放入水中观察两个橙子的浮沉情况。通过

被激发出来，教师可以让学生以小组形式进行合 设计多样化的物理作业，能够让学生在轻松快乐
作探究。最后，各组选择学生代表对本组的探究 的氛围中完成作业，既锻炼了学生的动手能力，
成果加以阐述，教师则进行补充和完善。通过探 也减轻了学生的作业负担，更为他们的个性化发
究式教学的应用，给予学生充足的学习空间，有效 展提供了空间。
增强了他们的物理学习体验，有助于学生物理探 总之，双减”政策的实施不仅减轻了学生的学
“
究素养的形成。 习压力，也给教师带来了更大的挑战。初中物理教
3. 形成互动型师生关系，营造平等和谐的课 师在课堂教学中应积极落实“双减”政策，更新教学
堂氛围。互动型课堂的构建，能够让教师充分掌 理念，突破常规的教学方法，为学生创建有趣、开放
握学生的学习状态，有针对性地调整教学方法，巩 性的物理课堂。学生的学习兴趣有所提升，便能够
固他们的物理知识，提高他们的知识水平。此外， 增强知识探索欲望，全身心投入到学习中，这对于
在互动型的课堂教学氛围中，学生通过积极参与 初中物理高效课堂的构建大有裨益。 N
知识探究活动，最大限度地激发自身学习潜能，全 参考文献：

身心投入学习过程，转变“教”与“学”方式，构建 [1]曾腊红.“双减”背景下初中物理教学设计策略[J]. 今天，
良好的师生关系，这些对于促进教师专业发展与 2020（8） .
学生全面发展具有积极意义。如在学习《压强》这 [2]邬慧娟. 如何构建新课程下的英语高效课堂[J]. 时代教
2
育，021（6） .
节课时，为了达到课堂互动的效果，教师可以从实
[3]冯大元. 初中物理教学中的生活化教学策略探讨[J]. 家
际生活出发并提出问题：“气球为何能够吹起来？
2
长，021（12） .
为何吸盘式晾衣架能够黏附在墙面上？”问题都和
[4]邓思良.新课改下初中九年级物理教学高效性策略[J].天
学生的日常生活密切相关，学生在教师的指导下
津教育，2019（10） .
进行思考并积极回答了第一问，但对于吸盘式晾
作者简介：马海亮，同心思源实验学校，大学本科，一级
衣架的问题却没能得出答案。此时，教师继续引 教师。
导：“假如我轻轻地把吸盘式晾衣架按到墙上，可 【责任编校 梓 涓】
以固定住吗？”由此引出压强这一知识点。这样一

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