Page 50 - 《宁夏教育》2023年第7-8期
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“双减”行动            《宁夏教育》 2023 NO.07-08




                                关于小学数学课后作业的思考




                                                       马桂琴      马飞燕


                        摘要:文章阐述了如何有效设计小学数学课后作业,让学生摆脱繁重、机械、重复性的作业,在轻松、科学、有
                    效的作业训练中培养学生的情感、兴趣和个性,真正达到减负增效的目的。
                             “
                        关键词:双减”;小学数学;有效作业
                        中图分类号:G623.5         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2023)07-0048-02

                     数学作业是数学课的有效延续。适当的作业                         于学生形成积极主动探索和力求创新的心理需求,
                是教师对学生进行形成性评价的重要数据来源,                            帮助学生解决生活中的实际问题。
                是教师诊断与改进教学的重要依据,也是拓宽学                                二、激发兴趣,避免枯燥乏味
                生的知识面,帮助学生理解和深化课堂学习的途                               “学习的最佳动机是对所学材料的兴趣。”心
                径。如何有效设计小学数学课后作业,让学生摆                            理学家布鲁纳曾这样说过。在“双减”背景下,小
                脱繁重、机械、重复性的作业,在轻松、科学、有效                          学数学课后作业的设计要符合学生的思维水平、
                作业训练中培养情感、兴趣和个性,是每位数学教                           心理特点、认知能力。如果将所学的数学知识有
                师应该关注的课题。                                        效串联,巧妙地蕴藏到生动、丰富的数学活动中,
                     一、精心设计,避免盲目草率                               就能使数学作业活泼、有趣,吸引学生。

                     优秀的作业设计是满足学生差异性需求、促                             1. 互动式作业。此类作业要求操作时同伴间
                进学生个性化发展、增进师生情感的纽带,能让学                           要密切配合,采用互动交流合作的形式完成。与
                生的数学思维能力得到提升,对自己满怀期待,对                           同伴、家长相互配合,会使作业更生动有趣,更有
                数学学科的情感更加深厚。教师要树立效率意                             实效。如一年级的学生学习了“高矮”后,课后与
                识,精选每一道练习题,安排好每一次课后作业。                           同学、家人比高矮,并用“××比我高,我比××矮”完
                精心设计练习类型,借助于质高量少的练习使作                            整地表达出来。在这样充满爱意与友好的亲子互
                业真正发挥成效。减少形式单一的题型,增加开                            动、同伴活动中,自然而然地学会合作、学会交流、
                发学生的思路、形式灵活多变的题型;减少书面练                           学会表达、学会运用,使学生在基础知识、基本技
                习的题型,增加能够培养学生动手操作能力、口头                           能、情感态度、数学建模等各方面都得到了有效提
                表达能力、社会实践的题型;减少简单模仿与机械                           升,真正实现课标中所提出的用数学的语言去表

                重复的练习,增加思维训练、数学技能提升的练                            达现实世界,学有价值的数学。
                习。如教学《百分数应用题》后可以设计以下作业:                              2. 游戏式作业。爱玩是孩子的天性。可以将
                林叔叔准备买个新笔记本电脑,商场元旦打折促                            数学作业巧妙地融入学生喜闻乐见的数学游戏
                销,想请同学们利用所学知识完成以下题目:(1)帮                         中,并鼓励学生积极参与其中,体验游戏的乐趣,
                林叔叔了解一下各类品牌笔记本电脑的原价,记录                           从中激发学生学习数学的兴趣,使学生在游戏中
                原价并用百分数知识计算好打折后的价钱。(2)向                          学习,感受到数学作业不再是枯燥的数字,不再是
                商场的销售人员了解一下各品牌笔记本电脑三个                            没有情感的符号,不再是沉重的压力和负担,而是
                月内售出的台数,制成扇形统计图,了解各品牌返                           快乐游戏的地带、主动学习的热土、阳光成长的乐
                修台数并计算返修率。(3)帮助林叔叔确定该买哪                          园。如在教学《认识人民币》后,设计模拟超市,让
                个品牌的笔记本电脑。这样依据学生的生活经验、                           家长与孩子之间做购物的小游戏。学生通过自己
                年龄特征、认知水平,恰当适度地引入一些联系生                           付钱购买生活用品,在亲身实践和用心体验中,学
                活实际的具有实践性和开放性的题型,不仅有利于                           会了辨别人民币和使用人民币。又如学习了《乘
                提高学生应用数学意识和应用数学能力,而且有利                           法口诀》后,设计和同桌或父母玩对口诀的游戏,

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