Page 47 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

“五育”并举
《宁夏教育》 2023 NO.07-08

教学习作《教你玩游戏》时，可提前与体育教师沟 生创造了自主学习的机会，培养了其探究能力。
通，在体育课上组织开展相关游戏活动，教师将学 两周后的习作课上，学生们将自己的观察记录在
生玩游戏的过程拍摄下来。课上，教师播放录制的 全班进行分享交流。有的用“拍照+文字”的形

视频，学生兴趣盎然，看后教师引导学生回忆自己 式，有的用“绘画+文字”的形式，有的用表格的形
还做过什么游戏，怎么做的，激发学生的表达欲 式，记录了蒜苗、豆子、花卉等种子发芽及生长的
望。学生口述后，教师让学生分组讨论，介绍游戏 情况；有的观察秋天树叶颜色的变化；有的观察小
名称、游戏规则、游戏过程，要说得具体有条理。然 乌龟早晚的生活习性，以及阴天与晴天的不同表
后小组内选出代表进行汇报，其他学生认真听，每 现。学生交流的积极性非常高，都迫不及待地将
组介绍的游戏最好与前一组不同，以鼓励学生思维 自己两周来的观察与大家分享。教师顺势引导学
的求异性和语言表达的创造性。介绍完，教师组织 生，在不同时期观察的基础上展开丰富的想象，再
学生之间开展评价。这样一个由玩到说的过程为 次交流。学生思维的火花被点燃，他们根据颜色、
学生习作做好铺垫，学生写作时就轻松多了。也可 形状的变化开展交流，结合多种感官及想象进行
以鼓励学生积极参与学校运动会，每人至少报一个 表达。如“绿豆泡前绿绿的硬硬的，像一颗绿宝
项目。组织学生根据自己报的项目以小组合作形 石”“泡涨了的豆子像吃了增肥剂”“豆苗亭亭玉
式进行赛前训练，培养学生团结协作的精神。比赛 立，活像美丽的少女”……教师提醒学生：及时将
时记录下精彩瞬间，赛后引导学生将运动过程、场 其他同学精彩的发言记录下来。接着，探究写作
面及自己的感受用图配文的形式记录下来在屏幕 方法。教师出示观察记录与观察日记，指导学生
上展示，学生之间互相点评，发现优点或提出建 分组讨论“如何将你的观察记录转化为观察日

议。学生互相阅读别人的文章，阅读后发表评论， 记”并汇报交流，教师汇总学生智慧的结晶进行总
作者也可以对照评论进行反思，从而更好地修改自 结：首先，要注意格式，正文前交待观察时间，要
己的文章。相互点评的过程既是习作修改的过程， 选变化突出的那几天。其次，要交待必要的观察
也是学生之间互相学习提高的过程。这样的教学 时间，如过了几天、前几日、现在。再次，内容要丰
设计既激发了学生的运动热情，锻炼了身体，磨炼 富，抓住观察对象的变化特点，写清楚事物的变化
了意志，培养了奋发向上、顽强拼搏的意志，又增强 过程，再加上丰富的想象，还可以写自己的心情和
了责任感，形成永不放弃的体育精神。 想法，课后完成观察日记。有了课前和课中的铺
四、依托教材，挖掘劳动教育资源 垫，在此基础上完成习作学生们得心应手，第二天
语文教师需要深入挖掘语文教材中蕴含的劳 上交的观察日记生动有个性。将习作单元与综合
动教育内容，不断丰富课堂教学形式，充分调动学 实践活动巧妙融合，学生在积极参与中学会了写
生学习语文知识的积极性，强化他们在语文课堂 观察日记。通过实践增强探究意识，积累经验，将
中的主体地位，在自主学习中不断加深对劳动教 美育、劳动教育与语文教学自然地融合，提高了解

育的认识，最大限度地提升学生的综合素养。 决实际问题的能力。
如教学四年级上册第三单元“观察单元”。本 “五育”与学科教学的融合不是简单拼凑，而
单元课文主要围绕“处处留心皆学问”这个主题进 是既彼此独立又相互融合，既各司其职又协同共
行编排，意在培养学生的观察能力，教给学生连续 生。语文教师不仅要传授课本知识，更要树立新
观察的方法，引导学生将观察到的内容细致地描 时代育人理念，努力使学生具备良好的综合素质，
写出来。我根据习作要求组织开展综合实践活 从而适应社会发展需要。 N
动，让学生据此完成本单元习作任务。我提前两 参考文献：
周安排学生观察自己感兴趣的事物，如动物、植 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2022 年
[
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物、气象等，鼓励学生亲自种植或做豆子发芽实验 版）M].北京：北京师范大学出版社，022.
进行观察，用图文结合或表格的形式将观察情况 作者简介：赵晓芸，银川市西夏区第九小学，大学本科，一
记录下来，并要求学生做实验前先上网自学实验 级教师。
【责任编校 若 水】
方法。学生对于做实验非常感兴趣，这样就为学
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