Page 44 - 《宁夏教育》2023年第7-8期
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教 育 评 价 《宁夏教育》 2023 NO.07-08
新高考背景下综合素质评价中
班主任评语的优化策略
张文宽
摘要：新高考背景下学生综合素质评价中班主任评语是一项很重要的内容，它是教师对学生在一个阶段内
的发展情况的总体评价。班主任评语除了要承担育人的功能外，还要作为学生综合素质档案的重要内容为高校
的招生录取提供重要参考。文章结合实际探讨了优化班主任评语的策略，以此保证综合素质评价过程中评语的
信度和效度。
关键词：综合素质评价；班主任评语；优化策略
中图分类号：G632.471 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0042-02
学生综合素质评价中班主任评语是一项很重 可侧重学生社会实践，有时还可侧重学业成绩等评
要的内容，它是教师对学生在一个阶段内的发展 价。主要是通过评价引导学生积极参加校内外的各
情况的总体评价。班主任对学生的评价既是对学 项活动，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
生的思想品德、学习状况、性格特征和日常表现的 4.既要体现评价的发展功能，又要突出评价的
一个整体性描述与品评，同时为高校的招生录取 选拔功能。国家对学生综合素质评价的定位是促
提供重要参考。班主任要清晰地认识评语的功能 进学生的全面发展，同时还要为“高等学校招生工
定位、作用和影响，逐步提升评价能力。 作提供更多的学生成长信息”，为高等学校录取提
一、班主任评语的基本要求 供重要的参考。高中学生综合素质评价对学生综
1.既要客观公正，又要充满温情。实事求是地 合表现是一种价值判断，这种价值判断要发挥它
评价学生，是评价准确性的基本要求，班主任要借 的作用，就需要具备促进学生身心发展的功能，同
助评语给学生客观公正的评价、恰如其分的提醒、 时成为高校选拔学生的一个重要依据，否则，评价
积极合理的期待。客观公正的评价能让学生清楚 就失去了其应有的价值。
地认识自己的优缺点，从评价中受到启发、受到教 二、班主任评语的内容
益。当然，班主任评语的客观公正，不是用冰冷的 1. 学生的性格特征。每个学生都是一个独立
语言对学生作出某种评判，而是在公正的基础之 的个体，他们的性格、志趣爱好千差万别，各不相
上尽力让评语充满温情，学生在读评语的时候，能 同。特别是高中学生对自己有了一定的认识，但
够从中感知到教师对自己的关注与真情。 受自身年龄和阅历限制，常常不能全面正确地认
2.既要准确，又要明确。班主任对学生的评语 识自己。这样，班主任全面准确的评价对学生强
要准确无误，不可似是而非。准确评价是建立在对 化自我认识有着重要意义。
学生的深入了解之上，班主任要善于观察、记录学生 2. 学生的思想品德。品德是道德价值和道德
的日常表现，要能透过表面现象看到本质问题。对 规范在个体身上内化的产物，是决定个人成长与发
学生的优点和缺点要明确指出来，这样才能让学生 展的重要因素。良好的思想品德是培养健全人格
对班主任的评语心服口服，从而达到育人的目的。 的基础，学生的人文情怀、法治意识、爱国情怀、诚
3.既要全面，又要有所侧重。班主任对学生评价 实守信、团结友爱以及社会责任感等都是班主任对
时要综合考察学生的表现，使评价能全面反映学生综 学生评价时需要关注的内容。有时候学生的上述
合素质，坚决避免评价时的以偏概全。当然，综合考 表现可能是无意识的行为，但只要班主任在评语中
察不是事无巨细，面面俱到，评价要有所侧重。根据 进行正向强化，就可能成为学生的自觉行为。
学生不同时期的具体情况，可分别在不同的方面予以 3.学生的日常行为。在日常教育教学活动中，
评价。有时可侧重对学生思想品德和艺术素养，有时 班主任与学生接触的时间比一般教师更多，对学生
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