Page 45 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

教 育 评 价
《宁夏教育》 2023 NO.07-08

的了解也比一般教师更深入，班主任对学生的评语 观察和交流了解学生的基础之上，还要对学生成长
要能体现出对学生日常行为的观察与评价。如果 中发生的一些重要信息及时、真实地记录。其中记
说其他评价偏重定性评价，而对学生日常行为的评 录学生重要信息最便捷的方式是图片和视频。班

价则偏重描述与定性相结合，这样的评价更能反映 主任可以用手机随时随地记录学生成长过程中参
学生的真实情况，更具有公正性和可信度。 与的各种活动。这种方式记录的信息及时、直观，
4.学生的学业水平。学生的主要任务是学习， 非常易于保存，可以不受时空限制随时查看或回
因而学习情况就成为班主任评语中一项重要内 看。这为班主任建构个性化的评语提供了丰富且
容。学生的学习成绩取决于学习态度及学习方 直接的资源。同时，与音像和图片这类电子类资料
法，班主任对学生学习情况的评价有助于学生改 相辅相成的是纸质资料，班主任可以给每个学生建
变学习态度，改进学习方法。因此，班主任有关学 一份纸质的日常行为表现记录表，随手记录课上课
习成绩的评价非常受学生关注，他们希望从中得 下学生所表现出的闪光点或独特之处，同时将与学
到指导或者建议，特别是那些处在学习迷惘状态 生、科任教师及家长交流时了解的信息随手记录下
的学生，这种愿望更加强烈。 来，这样，班主任在写评语时只要翻阅资料，学生的
5. 学生的身心健康。学生的身心健康在综合 兴趣爱好、个性特长以及主要事迹都会了然于胸。
素质评价中有具体指标，而班主任评语关注学生 3. 用凝练、准确而又不失个性的语言呈现评
身心健康也可以成为这一评价指标的补充。班主 语。班主任评语要凝练准确，运用描述性语言对学
任平日与学生接触时间久，对学生了解较为深入， 生的学习进展与行为变化等进行评价，语言风格、
往往比科任教师更能敏锐地感知学生的心理变 结构类型要多样化、多元化，最好能有鲜明的个性

化。班主任可利用评语对学生进行积极健康的心 特征，或风趣幽默、或亲切和蔼、或富有诗意、或充
理引导，防止学生受不良思想或负面情绪的影响。 满激情。班主任个性化的评语会让学生觉得这份
三、班主任评语的方法 评语是独属自己的，这样的评语让学生内心充满暖
1.通过日常观察和交流了解学生。首先，班主 意，他们的内心深处会受到触动，进而与班主任产
任要认真观察每一位学生，从平时的一言一行、课 生心灵共鸣。同时，班主任评语要使用鼓励、赞扬
堂表现及课后作业完成情况中全面了解学生，并 的语言激发学生的学习动机，强化积极学习行为。
及时将观察到的情况记录在班主任手册上。如课 班主任评语是学生综合素质评价结果的重要
间操观察学生出操列队表现，课堂上观察学生听 组成部分，公正准确、富于个性化的评语对丰富完
课的专注度以及回答问题的频次和质量，课后了 善新高考学生综合素质评价系统有着极其重要的
解学生对待作业的态度和对相关知识掌握程度。 作用。班主任要在充分了解学生的基础之上，采用
其次，通过学校举办的一些大型活动观察学生的 有效策略不断优化学生评语，让评语发挥全面育人
行为表现。如校园文化艺术节、运动会、志愿者公 功能的同时为高校录取提供有效的参考。【文章系

益活动、合唱比赛、书画比赛、辩论赛等，通过观察 宁夏普通高中高考综合改革研究课题“新高考背景
学生参与活动的种类、频次、获奖情况，了解学生 下学生综合素质评价构建和应用研究”阶段性研究
在活动中所表现出的兴趣爱好、个性特长以及发 成果。课题编号：GKZGKT2022027。】 N
展趋向。同时，通过观察学生在活动中所承担的 参考文献：
任务、具体表现以及参与活动后的反思及收获，了 [1]王勇. 班主任评语需要落实全面育人的思想.[J]. 中国教
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解学生的审美素养、人文素养以及创新创造能 师，019（3） .
力。最后，通过多向交流了解学生。如通过与学 [2]邢利红. 高中班主任评语的师生观比较及影响因素分析
2
[J].天津市教科院学报，017（2） .
生谈心、与科任教师交流、与家长沟通等方式对学
作者简介：张文宽，宁夏银川市第六中学，大学本科，高级
生进行全方位多角度了解。只有在充分了解学生
教师。
的基础之上，班主任评语才是真实可靠的，更具有
【责任编校 辛 竹】
针对性。
【本栏目主持人 若水】
2. 及时记录学生成长中的重要信息。在日常
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