Page 43 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

教 育 评 价
《宁夏教育》 2023 NO.07-08

学生进行量化评分，存在以下问题：首先，难以保 级组长复核→教务和德育部门认证确定的标准流
证对评价主体多元化评价的合理性、客观性和真 程机制。最终，将每位学生的综合素质评价结果
实性；其次，学生在自评、小组互评的过程中，由 在校园公告栏、学校官方网站及公众号进行公示，

于综合素质评价与高考及高校招生“软挂钩”，功 如有任何家长或学生提出异议，即刻启动复核流
利性评价难以确保评价的客观真实性，并且多年 程，层层梳理防止纰漏，确保综合素质评价流程的
的传统评价方式已经形成习惯，教师、学生和家 规范性和评价数据的真实性。
长均以良好的结果示人，导致多元化评价结果同 4. 建立健全监督保障机制。对于高中生综合
质化严重。 素质评价来说，最重要也最为关键的就是评价结
二、普通高中综合素质评价实施的对策建议 果的有效性。教育主管部门应当建立健全高中生
1. 加强高中生综合素质评价实施者的理论指 综合素质评价监督机制，明确高校录取时的参考
导和培训。高中生综合素质评价是学生、教师、家 依据，防止出现“穿新鞋走老路”的现象。建议教
长和学校共同参与的一项工作，要让相关实施者 育主管部门成立专项督查小组，建立并完善监督
充分了解综合素质评价的内容和意义。加大高中 监管机制，设立合理的审核、公示、举报、申诉流程
生综合素质评价的宣传力度，可以对相关人员以 和途径，对评价过程和评价结果进行考核。健全
讲座形式开展培训指导，帮助每一位参与其中的 的评价机制是完善高中生综合素质评价体系的基
人员明确自己的分工。首先，学校要组织参与其 本保障，也是学校等相关部门建立管理机制不可
中的分管领导及教师参加综合素质评价相关理论 或缺的重要部分。
指导，使其熟悉流程，进一步明确高中生综合素质 普通高中学生综合素质评价结果是学生毕业

评价的意义，并建立正确的评价理念；其次，可以 和普通高等学校招生录取的重要参考依据。只有
采取讲座形式帮助学生熟悉综合素质评价的具体 学生、家长、学校、社会等高度重视，才能使评价结
操作，使其了解综合素质评价对自身的影响，建立 果更好地落实立德树人根本任务，在招生综合改
科学的评价观念；最后，通过家长会、黑板报、“告 革中发挥真正作用。针对我区新高考背景下高中
家长的一封信”、学校微信公众号等方式充分与家 学生综合素质评价实施中存在的评价指标难以量
长沟通，宣传综合素质评价的内容和作用，以此深 化、可操作性不强，学生、家长、学校等意识不强，
化综合素质评价相关实施者对该体系理论知识的 审定流于形式，难以拉开评价区分度，从而导致评
认知，更好地推动综合素质评价有效开展。 价结果单一化、同质化的实际问题和现状，应通过
2. 提高评价主体在实施中的参与度。要提高 加强理论培训与实践指导、提高评价者的思想认
学生在综合素质评价过程中的参与度，就要做到 识、完善教育行政主管部门制度建设、建立健全评
以学生为主体，充分激发学生在综合素质评价活 价方案与机制等措施，进一步完善高中学生综合
动中的热情，挖掘学生的潜力。要充分发挥综合 素质评价方式，让综合素质评价真正成为助力学

素质评价的育人功能。相比于结果，综合素质评 生全面、个性化发展，深化素质教育深入实施的助
价更应该关注学生的个性发展，学校和教师应真 推器。 N
实记录学生多方面的成长过程，体现综合素质评 参考文献：
价的过程性、形成性原则，促进学生全面发展。 [1]中共中央，国务院. 深化新时代教育评价改革总体方案
2
3. 完善学校主管部门的制度建设。各级各类 [EB/OL].人民网，020-10-24.
学校应当及时建立并完善“校长→分管校长→教 [2]张娟. 新高考改革背景下学生综合素质评价的挑战与出
2
路[J].教学与管理，020（12） .
务处/德育处→年级组→班主任/参与教师”层级管
[3]吴照，季金杰. 以综合素质评价撬动普通高中育人方式
理保障机制，优化学生自填数据、教师评价导入和
2
变革[J].人民教育，022（6） .
教务成绩录入等跨平台数据采集方式。为每一位
作者简介：仇建伟，银川市第六中学，大学本科，一级教
学生建立电子成长档案，对于学生自主填写的数
师。张倩茹，宁夏长庆高级中学，大学本科，二级教师。
据，要建立学生填写并上传佐证材料→家长把关
【责任编校 若 水】
确认→班主任检查核验认定有效性和真实性→年
41
NINGXIA EDUCATION