Page 38 - 《宁夏教育》2023年第7-8期
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师 资 队 伍          《宁夏教育》 2023 NO.07-08






                         高职外语教师语言测评素养发展策略




                                                            郑立芸



                        摘要:外语教师语言测评素养的高低在一定程度上会影响教学质量。文章通过回顾国内外语言测评素养研
                    究成果,同时结合高职教育特点,梳理外语教师提升语言测评素养的必要性和重难点,并分析其影响因素,从三
                    个层面提出促进教师语言测评素养发展的策略。
                        关键词:高职;外语教师;语言测评素养;发展策略

                        中图分类号:G650          文献标识码:A          文章编号:1002-4050(2023)07-0036-03


                     2014 年国务院发布《关于深化考试招生制度                      展,达到预期的教学效果。
                改革的实施意见》,提出要深化考试内容改革,改                               一、高职外语教师提升语言测评素养的必
                进评价方式,加强外语能力测评体系建设。2018                          要性
                年,习近平总书记在全国教育大会上强调,“要深                               美国 1990 年制定了《教师测评能力标准》,指
                化教育体制改革,健全立德树人机制,扭转不科学                           导教师规划和实施测评,注重培养教师测评任务
                的教育评价导向”。2020 年国务院印发《深化新时                        的开发、测评方法的选择及测评结果的分析,达到
                代教育评价改革总体方案》,指出教育评价要坚持                           以评促学的效果。英国 2012 年颁布《教师职业标
                科学有效,强化过程评价,探索增值评价;针对不                           准》,要求教师能够准确有效地开展评估,并根据
                同类型教育特点分类设计,提高教育评价的科学                            测评数据实时掌握学生的学习情况。我国 2018年
                性、专业性和客观性。外语教师作为测评主体,良                           由教育部发布《中国英语能力等级量表》,此量表
                好的语言测评素养可以促进外语测评活动有效开                            主要面向英语学习者,针对外语教师测评能力的





                误区,促使教师在不同的教育教学环境中尝试接                            践活动开辟教师专业发展新路径,提升教师研修
                受和更新教学理念,并在实践活动中得到进一步                            水平,从而形成新时期教师研修的新型教研生态,
                的磨炼,同时结合网络工作室的线上教学交流评                            促使每一位教师都能实现数字转型,争做数字时
                价,不断改进教学方法,提升教育教学能力。本人                           代新教师。 N
                所主持的名师网络工作室坚持常态化组织开展跨                            参考文献:
                校教研实践活动,通过与不同学校,特别是农村学                           [1]金英玉. 基于网络名师工作室的名师培养策略与成
                校进行课堂教学展示、科创实践活动观摩等交流                              效——以延边州学前教育网络名师工作室为例[J]. 延边
                                                                               2
                研讨,进一步提升工作室成员教师的业务水平,也                             教育学院学报,022(2)     .
                                                                 [2]王霞.网络语文名师工作室的组建与主题活动探索[J].中
                近距离带动送教对象学校的学科教学发展。在教
                                                                                2
                                                                   学语文教学参考,021(36)     .
                研的同时,关注帮扶学校在信息科技学科教学中
                                                                 [3]张丽丽.浅析网络名师工作室活动方式及建设策略[J].小
                的重点和难点问题,为其出谋划策献智出力,还对
                                                                             2
                                                                   学教学参考,021(15)    .
                学校信息科技教师的专业发展需求进行调研,引
                                                                 [4]林策.名师网络工作室运行机制研究[D].杭州:浙江工业
                领其走向教研之路,促进其实现专业成长。                                大学,017.
                                                                       2
                     数字化时代,依托名师网络工作室开展教师                         作者简介:杨炳会,吴忠市第五中学,大学本科,高级
                研修活动,利用网络化、数字化手段拓宽教师研修                           教师。
                渠道,同时结合线上线下形式多样的教育教学实                                                 【责任编校       梓    涓】

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