Page 35 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

师 资 队 伍
《宁夏教育》 2023 NO.07-08

新六特六优”产业的持续推进，要求职业教育相关 业企业等多元参与的“双师型”教师考核评价体
专业结构也要不断调整升级。一是职业院校专业 系，积极推动教师根据自身职业发展需求和学校
设置不合理、不科学，部分区域战略新兴产业、特 的专业建设、科研创新需求，实现学校专业教师向

色专业教师严重缺乏，教师队伍比例不协调。二 “双师型”教师转型的自我驱动。
是职业院校未能持续、及时跟踪各行业各职业人 3. 对接产业需求，推动教育与产业融合发展。
才需求，职业院校教师自我职业发展需要与产业 紧扣“先行区”建设、“六新六特六优”产业发展需
人才需求精准对接融合不紧密，根据行业前沿进 求，依托“政校行企研园”合作发展和自治区职业
行专业化提升培训方式比较单一、针对性不强，实 教育园区，整合优化教育教学资源，紧密对接宁夏
践操作能力欠缺，甚至职业院校教师综合素质的 区域经济社会发展对技术技能型人才的需求，通
提高跟不上产业人才专业化发展的需要。三是一 过构建校企合作命运共同体，推进教育教学内容
些产业布局上，往往一个新兴专业和特色专业只 与生产实践相融合，校内、校外教学资源相融合，
有一两所学校有，这就导致严重缺乏能够授课和 形成教育和产业融合发展的大格局，构筑与行业
传授技能的教师，教师进一步接受继续教育培训 企业“协同育人、协同办学、协同创新”的人才培养
空间有限。 模式。积极对接产业需求，探索构建现代职教体
三、基于产教融合视角下“双师型”教师队伍 系，为架设技术技能型人才成长发展“立交桥”提
建设路径 供理论和现实依据，推动教育与产业融合发展，形
1.促进校企“双元”协同育人，畅通校企双向流 成“中职-高职-应用本科”纵向完整的培养体系。
动。伴随着产业技术升级和岗位变迁，行业企业 基于产教融合视角下职业院校“双师型”教师

对人才技能的需求呈现出精细化、高水平、复合型 队伍建设的研究，为政府部门、职业院校、企业三
的趋势。宁夏职业院校是推动宁夏区域经济社会 方提出对策建议，不仅能促进新型“大国工匠”和
发展和产业转型升级的主力军，在高技术技能人 高素质高技能复合型人才培养，还能使职业院校
才培养中具有不可替代的基础作用。积极探索 和企业深化产教融合、产学研培养成果转化为现
“产学研培赛创”六位一体育人机制和“政校行企 实生产力，推动企业技术升级、产业转型发展，深
研园”协同发展的合作办学模式，产教融合培养模 度参与协同育人，更好服务社会经济发展，对于加
式正是回应产业诉求、体现能力本位特征的新型 快职业院校教育改革发展具有重要意义。 N
人才培养范式。通过校企合作，企业使教师发挥 参考文献：
自身优势，积极承担职工教育与培训、产品研发、 [1]杜文静，黄德桥. 文旅融合下高职导游专业技能型人才
2
技术改造与推广等工作，进一步完善“固定岗+流 培养探索[J].教育科学论坛，021（3） .
动岗”资源配置机制，职业院校聘请国家级基地高 [2]张翠翠，崔瑞兰. 新时代提高高职院校思政课教学吸引
2
力研究[D].济南：山东中医药大学，021.
技能人才、管理人员，企业产业导师到学校兼职任
[3]刘晓华，姚琴，李伟. 产教深度融合背景下高职院校“双
教，在专业教学实践中为学生提供更为全面的指
2
师型”教师核心能力提升研究[J].新西部，019（27） .
导，实现校企共建协同育人。
[4]曹晔，孟庆国. 推动职业教育产教融合与高质量“双师
2.强化激励考核评价，促进“双师型”教师队伍
2
型”职教师资队伍建设[J].中国职业技术教育，023（5） .
高质量发展。加强产教融合背景下的“双师型”教 [5]赵蕾蕾. 新时代高职院校青年教师成长与发展策略研究
师队伍建设，应积极推进教师激励与评价机制改 [J].机械职业教育，021（9） .
2
革，实施“校企共育、内培外引”与“教师发展中心+ 作者简介：贾帅，宁夏职业技术学院，硕士研究生，讲师。
工匠之师”的“双师”培养计划。重视“双师型”教 高洪香，宁夏水文水资源监测预警中心，硕士研究生，工
师队伍的人才选拔和聘任，积极吸纳真正具有专 程师。
业应用能力、实践创新能力的综合型、应用型教师 【责任编校 辛 竹】
参与到“双师型”教师培养中。探索建立学校、行

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