Page 32 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

工 作 研 究 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

名园长工作室主持人领导力的实践研究

王雅琴

摘要：名园长工作室是提升学前教育普及普惠优质均衡发展的重要抓手，是培育幼儿园园长促进区域发展
交流的平台。文章简述了名园长工作室主持人应具备的领导力，结合实际论述了名园长工作室主持人领导力的
实践经验。
关键词：学前名园长；主持人；领导力
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0030-02

名园长工作室是提升学前教育普及普惠优质 名园长工作室主持人是通过工作室对教师共同体
均衡发展的重要抓手，是培育幼儿园园长促进区 内部依靠相互影响来发挥引领作用，唤醒成员的
域发展交流的平台。名园长工作室主持人是学前 领导意识和领导能力，挖掘教师的专业优势，提高
教育领域专业能力强、任职园长时间长，在区域范 教育教学质量。在具体的实践中，名园长需要完

围内有一定影响的带头人。名园长工作室团队成 成幼儿园园长到专业团队领导者的转换，思考如
员的选拔也要依据一定的佐证材料择优录取。无 何引领团队的发展，促进整个地区教育质量的提
论名园长工作室主持人还是成员，基本都是从普 高，如熟知工作室成员的背景、优势，对不同背景
通教师成长起来的幼儿园园长。本文通过梳理名 成员发展给予个性化的指导，将指导结果辐射到
园长工作室主持人的领导力，并结合 Z园长工作室 成员所在幼儿园，促进成员所在幼儿园教师团队
实践情况对名园长工作室主持人的领导力进行 的整体发展。
探究。 二、名园长工作室主持人在实践中的领导
一、名园长工作室主持人应具备的领导力 名园长工作室主持人在实践中的领导，应以
名园长工作室是在政府支持下具有自主性的 领导者的角色为核心，围绕提升区域学前教育优
园长专业学习共同体，其园长工作室的主持人是 质均衡发展发挥好教育者和管理者的作用。下面
从幼儿园选拔出的具有影响力的园长担任。主持 以银川市 Z学前名园长工作室为例，初步探索具体

人具有以下职责。 的实施途径。
1. 名园长工作室主持人具有双重角色。名园 Z 名园长工作室是银川市政府打造“教育在银
长工作室主持人具有幼儿园园长和园长工作室主 川”品牌，实施优质教育扩面提升工程，促进教育
持人两个身份，作为园长是站在具体的职位和权 均衡发展的重要举措的代表。Z 名园长工作室主
力的视角，在组织层面承担相应的领导职务并产 持人根据成员提出的亟待解决的困惑，对各成员
生领导力；作为工作室主持人是站在专业视角，以 园进行现状分析后，从管理角度定位，以提高成员
学习型组织为单位实现主持人和学员互助式成 的教育思想和科学实践水平为目的，根据“问题-
长，特别是在幼儿园课程改革和建设愈加重要的 讨论-研究-解决”的研修思路，采用多次实地调
时期，园长的专业领导力就显得愈加重要。幼儿 研、查摆问题、及时会诊的方法，帮助各园寻求特
园园长工作室主持人基于个人的能力、经历、素 色发展的路径，解决实际困惑。
养、专业知识和技能等综合产生领导力，树立科学 1. 确定学习共同体性质。名园长工作室是集
的教育教学理念、指导幼儿园课程建设、提升教师 管理、教研、培训于一体的学习共同体。共同愿景
的专业知识和技能，促进幼儿的终身发展。 是工作室成员汇聚在一起的重要因素，从个体角
2. 名园长工作室主持人应发挥优质教育辐射 度上讲，工作室成员加入 Z工作室是希望在主持人
效应。名园长工作室是促进园长队伍专业化，促 的带领下实现共同成长，促进个体专业发展；从组

进学前教育普及普惠发展的一项重大制度创新。 织角度上讲，Z 名园长工作室是银川市的优质教育
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