Page 52 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

“双减”行动 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

小学英语作业设计策略探究

马 静

摘要：“双减”政策的出台，将减负工作提升到了一个新的高度，赋予了新时代教育新内涵，同时对小学英语
教学提出了更高的要求。小学英语教师要切实改进教学方法，更新教学理念，让学生享受学习的快乐，实现全面
发展。
关键词：小学英语；“双减”；作业设计；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0050-02

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进 念影响，在英语教学中或者设计英语作业时没有
一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 把英语作为重要的语言对待，忽视了学生听说能
负担的意见》，强调学校作为教育主阵地不可替代 力的培养，学生的表达能力无法得到提升。教师
的作用，推进校内提质成为了“双减”工作的重中 要把英语作为一门语言交流学科考虑在内，把英
之重。提高课堂教学质量和作业管理水平是推进 语作业设计当作一种实践活动，为学生课上课下

此项工作、达到提质增效目的的重要路径。学校 营造较好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，
要落实“双减”政策，就要积极转变教师的教育教 达到良好的英语教学效果。
学理念，向课堂教学要质量、要效率，在作业设计 二、提升质量，促进学生发展
方面也要结合学生学情，不断优化作业设计、提高 在小学英语教学过程中，口语交际非常重
作业设计质量，科学布置作业，注重学生个性发 要。传统作业设计中，很多教师重视书面作业而
展，不断激发学生做作业的乐趣，引导学生自主学 轻视口语作业，往往给学生布置了大量的抄写背
习，使学生不断体会学习的乐趣。英语学科有效 诵作业，甚至是一些题目或者卷子，口头作业设计
的作业设计不仅能拓宽学生的思维视野，还可以 基本没有。在“双减”背景下，教师需要为学生设
改变学生死记硬背的学习方法，让学生会学英语， 计灵活多样的作业，深化学生对口语作业的认识，
激发学生英语学习的兴趣。 让学生有机会多进行语言表达训练，在完成口语
一、减轻负担，激发学生学习兴趣 作业的过程中能够增强自信心和成就感，有效地

英语是小学学科中比较难的学科。学生脱离 提高学生的语言表达能力和交际能力。如学习完
了母语环境去学习英语有一定难度。学生在学习 每单元的小故事之后，教师可以为学生设计具有
英语的过程中没有合适的英语交流环境，仅仅依 层次的口语训练作业。给基础薄弱的学生设计难
靠课堂有限的时间去学习，这种方式局限性太强， 度比较低的口语交际作业，让他们听录音去模仿
大部分学生只能靠死记硬背的方法去学习英语、 录音当中的发音，通过多次模仿选择自己读得最
理解英语。教师在课堂教学中重点讲授单词和语 好的一遍，并把自己读的内容录下来，再通过在线
句，甚至还有教师注重翻译，课后使用听写、提问、 交流平台发送给教师。针对学习基础一般的学
抄写等方法进行作业设计，久而久之，学生对英语 生，教师不仅要求他们要进行跟读听音模仿，还需
逐渐丧失兴趣，认为英语是个枯燥的学科，学英语 要让学生向自己的家人或者朋友介绍故事的主要
就是背单词、记语法。其实，英语本身是一门社会 内容，并且尝试用自己的话去转述。针对学习基
性语言，学会了就要去运用和实践。多数教师在 础比较好的学生，教师则可以让他们结合故事发
教学过程中缺乏创新，没有把学生的年龄考虑在 展续编新故事，并且把自己编写的故事讲给家人
内，设计作业时缺乏趣味性。有的教师受传统观 听。这三类作业难度层层递进，非常符合学生的

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