Page 69 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

教 改 教 研
《宁夏教育》 2023 NO.07-08

用全面评价落实减负提质

——兼谈新课标背景下的小学语文教学评价

仇千记

摘要：减负提质是当前教育的核心工作，也是行动难题。除了提高教学效益、优化作业设计等措施外，还需
要用全面评价促使教学减负提质。文章从成立“班级评价委员会”、实施“十星级”全面评价，推广“面试”、实现语
文能力全面评价，改进命题、全面评价学生的语文学科核心素养三方面进行阐述。
关键词：减负提质；全面评价；推广“面试”；改进命题

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0067-03

教育部 2023 年重点工作将“加快完善德智体 下，由学生评价委员会对其他班级学生的学科作
美劳全面培养的育人体系，促进学生健康成长全面 业量和作业设计满意度进行抽查，符合相关要求
发展”列为第二项重大工作，而落实该项工作的第 的可以得到两颗星。
一点是“深入推进‘双减’，继续把‘双减’工作摆在 4.借用学校或上级部门的学科质量监测数据，
突出位置、重中之重”。一方面，要坚定不移地减轻 对全班学生的学科成绩进行等级换算，按成绩可
学生过重的作业负担；另一方面，要下大气力提高 以得到一至三颗星。

教学质量。减负提质是一个美好愿景，更是行动难 以上四项满分为 10 颗星，全班学生的平均值
题，若要真正落地，除了提高教学效益、优化作业设 可以代表一门学科或一位学科教师的成绩。体质
计外，还需要用全面评价促使教学减负提质。 检测和作业抽查由学生评价委员会对其他班级进
一、成立班级评价委员会，实施“十星级”全面 行评价，避免了同班自查时的某些偏向和顾虑，确
评价 保成绩的客观准确。这种综合性、立体化的评价
“双减”政策实施后，我曾经构想并憧憬过一 直接涉及作业量与作业设计，同时也通过视力和
种评价机构——班级评价委员会：低年级可由教 某项体质抽查间接保证学生的睡眠时间和体育锻
师、家委会成员等组成，高年级可由几名学生、家 炼时间，倒逼学科教师给学生留足休息时间，重视
委会成员和教师组成，专门负责本班级或其他班 晨操和课间操锻炼，控制作业量，精心设计高质量
级的学科评价，类似于督导评价中的第三方评价 作业，提高教学效率，真正实现减负提质。
机构。依靠这个机构对一个班的学生进行德智体 二、推广面试，实现语文能力全面评价

美劳等方面的综合评价。具体评价方式及内容包 2011 年版语文课程标准学段目标与内容包括
括以下几方面。 五大板块，即识字与写字、阅读、习作、口语交际、
1. 采用简单的调查问卷或以问卷星的形式对 综合性学习。2022 年版课程标准保留了原有的识
学生的品行进行评价，内容包括三项：学生在家中 字与写字板块，将原来的阅读改为阅读与鉴赏，将
是否孝敬长辈、常做家务；在学校是否遵守纪律、 原来的习作与口语交际合并为表达与交流，将原
热爱劳动；在社会上是否乐于助人、遵守秩序。全 来的综合性学习调整为梳理与探究。不论是原来
部达标的学生可以得到三颗星。 的“五分法”，还是现在的“四板块”，依然有部分内
2.采用现场测查的方式，在学校年级组的组织 容无法使用纸笔评价，比如执笔、坐姿、书写笔顺、
下，对其他班级全体学生的视力和某一项体质项 朗读、背诵、口语表达等。有的纸笔评价将这些项
目（如俯卧撑、仰卧起坐、立定跳远、中距离跑步 目编写成题目进行考查，只能考查学生的知识掌
等）进行全员性检测。两项全部达到规定标准的 握情况而不能全面综合反映其能力。伴随着教育
可以得两颗星。 改革的深入推进和“教-学-评”一体化理念的提
3.采用调查问卷的形式，在学校年级组的组织 出，教师可以尝试教学目标的全覆盖评价。贺兰

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