Page 130 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

职 教 特 教 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

聋生沟通与交往能力提升策略探析

丁梅红

摘要：提高聋生沟通与交往能力对于聋生融入正常生活大有裨益。文章结合课堂教学、家庭教育指导、社会
实践等活动，研究出了适合聋生的有效教学和日常交往策略，补偿听觉损伤造成的沟通与交往障碍，引导聋生正
确感知语言、理解语言、运用语言，促使他们尽快回归正常生活。
关键词：聋生；沟通与交往能力；提升策略
中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0128-02

《聋校义务教育沟通与交往课程标准》明确指 生活，让聋生有话说，有真情流露，训练聋生学会
出，听觉损伤会给听障聋生语言发展带来不同程 组织文章结构、使用各类表现手法和修辞方法进
度的困难，从而影响听障聋生沟通与交往能力的 行语言表达。如教师节，让聋生以《老师，我想对
发展。这种状况不仅限制了听障聋生参与社会活 您说》为题说说心里话；运动会结束，让聋生以“精
动的范围，而且对他们形成健全人格、健康心理都 彩的瞬间”回忆运动会带给自己的感受；母亲节、
会产生不利影响。儿童的听觉损伤给聋校教育带 父亲节，写母爱、父爱；春节写团圆、颂亲情，等
来了一些富有挑战性的困难和问题，其中尤以沟 等。教学贴近生活，让聋生感受集体的力量，感受

通问题为甚。沟通与交往作为一门课程，是全新 人间真情，在写作中学会表达爱。
聋校课程理念在课程改革中的重要体现。随着互 3. 美文、经典手语诵读，提高聋生的表达能
联网技术逐步引入聋校课堂教学，聋生沟通与交 力。结合课堂教学开展中华经典手语诵读，让学
往能力的培养内容愈加丰富，途径愈加多元。 生真切感受中华优秀传统文化魅力。课堂教学
一、创新教学内容，促进聋生沟通与交往能力 中，举一反三，进行知识迁移，丰富聋生的学习内
发展 容。比如学习了朱自清的散文《春》，引导聋生用
1.课堂教学中，口语表达沟通能力训练。无论 手语有感情地诵读，并让聋生通过网络查找关于
是语文课还是其他学科课堂教学，教师都不能忽视 春的散文、诗词，进行诵读、对比欣赏。
对聋生语言表达能力的培养。如语文教师指导聋 4. 手抄报凝聚经典，丰富内容，拓宽视野。“互
生学会运用准确的词语表达完整的句子，学会复述 联网+教育”背景下的语言与沟通交往能力的训
课文内容，并进行简短的演讲、谈心得、概括故事 练，关键在于引导聋生借助互联网技术查阅资料，

等；数学教师指导聋生对题目的理解进行完整的表 并能学会概括、提炼，建构属于自己的知识。手抄
述，对应用题分步骤解读等；思政课教师引导聋生 报是各学科中指导聋生学会学习、学会提炼、学会
讲述时事政治或新闻，或根据“运用与探究”环节指 概括、学会语言组织的有效途径，也是聋生结合不
导学生进行交流。口语交流过程中，教师要适时进 同形式进行知识巩固、迁移的有效学习形式。如
行纠错，鼓励、指导聋生敢于表达，善于表达。 数学课堂中的知识点复习，语文学科中的名著导
2. 写作训练，提高书面语表达水平。（1）日记。 读、诗词欣赏，各种传统节日知识分享等，都可以
日记不仅是聋生写作能力训练的有效途径，还是 通过手抄报的交流实现思维的碰撞、知识的分享。
师生交流对话的一个窗口。聋生把自己的所见所 5. 在社会实践活动中检验聋生沟通与交往的
闻所想用书面语表达出来，一方面，方便教师进行 水平。各种能力的培养都是为聋生有效融入社
批改；另一方面，通过日记教师可以更加了解聋生 会、适应社会做准备。教师要抓住每一次对聋生
的内心世界，从而帮助聋生打开交流的窗户，敢于 进行沟通与交往能力训练的机会强化训练，如游
交流和表达。（2）作文。语文教师要做到作文训练 园活动中，指导聋生主动和健听人沟通，教师做手
既不拘泥于文本，又不脱离教材，还要贴近聋生的 语翻译；课堂教学中，把课堂还给聋生，让聋生充

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