Page 103 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

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《宁夏教育》 2023 NO.07-08

展示墙。小书架由兴趣小组的学生负责书籍借 激发了学习的主动性、积极性和创造性，培养其观
还、保管、定期更换，方便学生读书。在“活动探 察能力、表达能力，锻炼了团队协作能力、实践探
究：新闻”教学中，学校组织学生到金沙湾黄河坛 究能力等，培养了他们艰苦奋斗和勇于探索的精

景区、叶盛镇富汇龙门生态农庄、韦桥农庄研学基 神，领悟“幸福都是奋斗出来的”意义。
地参加劳动，进行种植各种蔬菜、果树、除草等农 3. 评价多元化促进跨学科学习方式创新。教
事体验；结合新闻教学内容，以小组为单位确定报 师要在教学中灵活运用跨学科教学方式方法，丰
道题材，教师指导学生制订采访方案，明确组内分 富课堂教学评价内容与评价维度，对课堂进行多
工，让学生预先拟好采访问题，拍摄新闻照片时要 元化、多个角度评价。“要关注学生综合运用多学
事先征得对方的同意。学生根据搜集的新闻素 科知识思考问题、解决问题的态度和能力，既充分
材，结合作文课，学习撰写新闻稿，班内同学互相 肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提
交流。在“劳动促我成长”主题征文活动中，学生 升”，注重学生学习过程的体验，“细致体贴地发现
通过撰写心得体会、演讲稿等形式，叙写劳动的艰 学生在学习过程中的思维状态、行动实践及体验
辛，珍惜劳动成果，发自内心地尊重劳动、尊敬劳 感受”，不断提高跨学科学习的质量。如在“倡导
动者，崇尚劳动。教师引导学生到生活场景中学 低碳生活”教学中，教师设计问卷“低碳生活知多
语文、用语文，使语文课堂由课内延伸到课外，由 少”，调查了解学情，学生通过制作海报、标语、微
课外反刍到课内，学生通过丰富的学习体验习得 视频、手抄报、书法、摄影作品、撰写征文、清秀园
劳动知识与技能，扩大了视野，调动了学习的主动 社会实践报告等形式记录学习过程和认识体验，
性，培养了语文素养、信息素养和劳动技能。 展示学习成果。在“孝亲敬老从我做起”活动中布

2. 跨学科融合实现学生核心素养提升。跨学 置 家 庭 实 践 型 作 业 ，让 学 生 结 合 传 统 节 日“春
科学习“通过寻找、发现语文课程与其他课程在内 节”学做年夜饭，让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈品尝、评
容、主题、能力等维度的关系，建构跨学科学习立 价。在制作年夜饭的过程中，学生完成菜谱的收
体化网络，可以更好地提升语文核心素养”。教师 集、邀请函的制作、心得体会的撰写、微视频的录
要紧紧围绕跨学科学习，引导学生学会撰写访谈 制等，并将劳动成果融入课堂教学进行分享。学
提纲、调查问卷、分析报告、社会调查、研究报告， 生在学习过程中积极思考，运用多种方法解决问
设计策划方案、宣传海报、制作统计表等，使得学 题，习得生活技能。教师制订相应的评价量表，对
生在语言文字运用方面的能力得到提高，同时利 学生跨学科学习的过程表现及时进行评价，鼓励
用短视频、自媒体和人人通空间等网络媒体发布 学生享受学习过程、习得生活技能，促进身心健康
学习成果，增强他们的自信心、集体荣誉感和自豪 发展，实现跨学科教学目标。
感。如学习“我的语文生活”专题，在校内组建文 综上所述，开展跨学科学习活动的过程中，语
学艺术社团，让学生采用文字、照片、视频等形式 文教学与劳动教育的“牵手”，实现了教学以文化

记录商店招牌，设计统计表，统计在招牌中发现的 人、以劳育人的目标，丰富了语文学习的内容，提
错别字及其他语病，简要分析各类商店招牌的语 升了学生的语文核心素养，促进了学生健康成
言特点。在“身边的文化遗产”专题教学中，教师 长。【文章系宁夏第六届基础教育教学课题“新时
带领学生参加广武岩画研学行活动，让学生了解 代劳动教育有效融入初中语文综合性学习的实践
岩画是一种古老的石刻文化，我们的祖先以石头 研究”阶段性研究成果。课题编号：JXKT-JC-
为作画工具，在岩石上用粗犷、古朴、自然的方法 06-064。】 N
在石头表面上记录他们的生产方式和生活内容， 参考文献：
是祖先留给后人弥足珍贵的文化遗产。另一方 冯任平 . 语文教学与劳动教育牵手[J]. 快乐学习报·教育周
2
面，学生通过拓印岩画，初步感受环境、生活和艺 刊，022（2） .
术中的美，了解历史文脉的永恒价值，了解文物修 作者简介：王海涛，青铜峡市第六中学，大学本科，一级
复保护工作的重要性和现实意义。在语文综合性 教师。
【责任编校 品 霓】
实践活动中融入劳动元素，培养学生的问题意识，
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