Page 102 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

初中语文综合性实践活动渗透劳动教育的探索

王海涛

摘要：文章围绕初中语文综合性实践活动渗透劳动教育，阐述从语文综合性实践活动中挖掘劳动教育资
源，丰富语文教育素材，开展跨学科学习，实现学生核心素养提升，促进跨学科学习教学交流，丰富和改进语文
教育教学方法。
关键词：跨学科学习；语文综合性实践活动；劳动教育
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0100-02

语文新课程标准提出，以语文学习为基础，开 二、初中语文跨学科学习渗透劳动教育的
展跨学科的学习活动，“引导学生在语文实践活动 策略
中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运 跨学科学习是课程标准提出的教育理念，这
用领域，围绕学科、社会生活中有意义的话题，整 既符合国内外教育改革的大方向，又符合语文课
合阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学 程特点。语文跨学科教学强调大语文教育理念，
科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中， 坚持核心素养导向，重视学生综合能力的培养。
提高语言文字运用的能力”。语文是基础学科，在 在语文综合性实践活动中渗透劳动教育，建立语

初中语文综合性实践活动教学中，教师要以劳动 文学科与劳动教育、语文学科与生活的内在联系，
实践为抓手，以语文教材中的劳动教育资源为载 既可以提高学生的语文核心素养，又能提高其他
体，为学生提供语文综合性实践活动学习的平台， 方面的学习能力。因此，教师要选择有利于实施
让学生在语文学习与劳动实践过程中逐步形成终 综合性语文实践活动的优质资源，设计具有学校
身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格 特色、区域特色的语文综合性实践活动，明确教学
和关键能力，引导学生明确人生发展方向，促使学 内容和教学活动的素养要求，培养学生正确价值
生德智体美劳全面发展。 观、必备品格和关键能力，把立德树人根本任务落
一、初中语文教学中渗透劳动教育的意义和 实到具体教学活动中。跨学科学习注重在生活情
价值 境中学语文、用语文，引导学生参与学科探究活
习近平总书记多次发表有关劳动教育的重 动，掌握问题探究的方法，把学生学习语文知识与
要论述，要求各级教育行政部门和大中小幼各级 劳动体验紧密结合，注重真实情境的创设，培养学

各类教育都必须坚持“五育”并举，培育学生“崇 生发现问题、解决真实问题的能力。
尚劳动、热爱劳动，辛勤劳动，诚实劳动”的劳动 1. 挖掘语文教材中的劳动教育素材。初中各
精神。语文课程的基本特点是工具性和人文性 个年级语文教材中都有直接或间接关于劳动教育
的统一。教师要根据语文课程和劳动课程的特 的内容，学校挑选各学科骨干教师、青年教师成立
点，以语文课程为基础，结合劳动教育内容，精选 开发研究小组，进行跨学科教学资源整合。语文
对学生发展有价值的课程内容，让学生在劳动实 教师要立足教材，结合劳动课程内容，深挖其中的
践中增长见识、开阔眼界，参加劳动锻炼、增强技 劳育元素，充分利用劳技室、学校绿地、劳动实践
能，使学生、家长和学校三方积极参与家庭、校 研学基地、图书馆、互联网等教育场所，为学生开
园、社区等劳动实践活动，关注学生个性化、多样 展跨学科学习提供必要的支持，将语文学科教学
化的学习需求，实现跨学科课程综合性和实践性 和劳动教育相结合，使学生在学习语文知识的同
的相互渗透，这对于发展学生核心素养，培育全 时，也感受躬耕劳动的乐趣，在劳动实践中让学生
面发展的人才，重塑全社会的劳动价值观念有着 明白劳模精神和工匠精神的丰富内涵。如学习
深远意义。 “文学部落”专题，教师可在班级建立阅读书架和

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