Page 50 - 《宁夏教育》2023年第11期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2023 No.11

提高作业管理水平 促进学生全面发展

李桂花

摘要：“双减”政策旨在促进学生健康成长。文章从建立作业管理机制、提高作业管理水平，加强教学研究、
减负提质增效，加强宣传引导、促进家校合作等方面进行论述，以期进一步提升作业管理水平，促进学生健康成
长、全面发展。
关键词：作业管理；核心素养；有效策略

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）11-0048-02

“双减”政策实施以来，海原县第一中学积极 调，关注各学科作业量的均衡，严格控制书面作业
响应国家政策，落实立德树人根本任务，采取了一 总量。第一，以班级为单位开展《作业设计与布置
系列措施，加强学生作业管理，切实减轻学生作业 反馈单》，进一步明确作业设计与布置要求、学科
负担，促进学生健康成长。 作业平均所用时间，并由教师签字确认后实施，统
一、建立作业管理机制，提高作业管理水平 筹全学科作业用时，教务处利用“宁教云”平台进
1.实施多元化作业改革。一是改革作业内容， 行作业统筹监管，班主任对各学科教师每天作业
建立作业清单。制订统一的作业公示清单，从作 布置总量进行调控，确保学生完成作业时间不超

业内容、作业结构、完成类型（分层共性必修作业、 过作业管理有关规定。第二，严禁教师通过微信
分层个性化选修作业和弹性作业）、完成空间、完 群、QQ 群等媒介布置家庭作业，严禁家长批阅作
成时间、批阅方式、易错题和讲评方式等方面规范 业，严禁教师布置惩罚性作业。坚决杜绝机械、无
作业布置工作。二是探索作业结构。从时间上将 效、重复性、惩罚性作业。
作业结构划分为课前作业、课中作业、课后作业、 3.严控考试数量，加强过程性评价。一是学校
周末作业和节假日作业，按照作业完成方式将作 每学期仅组织期中、期末两次考试，学生成绩以 A、
业划分为书面作业和实践作业，按照批阅方式将 B、C、D 等级形式单独反馈至家长，坚持考试结果
作业划分为纸笔批阅和非书面纸笔批阅，确保各 不排名。通过教学评价主题教研活动找准差距、
类作业难度和书面作业总量不超过国家规定标 探明原因、选择策略。重点分析评价测试学生知
准。三是建立错题清单。把握学科属性规律，遵 识点失分原因、能力不足之处和思维发展短板，促
循问题导向、查漏补缺和因材施教原则，指导学科 进教师反思教学，及时调整教学方法和策略，达到

教师收集整理学生作业错题，梳理学科课时知识 良好的教学效果。二是加强学生过程性评价，从
漏点（错题）清单，并开展有针对性的专题集中讲 德智体美劳五方面对学生进行全面评价，以此激
解或个别辅导，系统弥补学生在各学科学习中存 发学生做作业的兴趣，提升作业对学生学习结果
在的知识能力、认知思维和学习习惯短板，在此基 的检测评价效益，促进学生全面发展。
础上梳理学科教学问题整改清单。四是明确成果 4.加强过程性督查，提高作业批改质量。一方
要求。学校每学期开展一次优秀作业成果展评活 面，学校在教务处、年级组、学科组设置了作业管
动，各级各学科名师和特级教师每年开展一次作 理举报电话，对外公布，主动接受社会各界、家长、
业设计与实施主题研讨或专题讲座，学科组收集 学生的监督，对反映的问题及时调查，制订整改措
主题研讨或专题讲座活动通知文件、课件和有关 施，优化作业管理环节。另一方面，加强过程性督
资料，装订成册存档，年级组完成年级学科作业统 导检查。学校每学期至少开展三次作业检查考核
筹公示清单和课时知识漏点（错题）清单。 工作，对存在的问题第一时间进行反馈通报和督
2.优化作业管理，调控作业总量。学期初对学 促整改。严格遵守“有布置必批改”的原则，根据
生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协 作业内容和学情选择合适的作业批改方式，通过

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