Page 48 - 《宁夏教育》2023年第11期

教 改 教 研 《宁夏教育》 2023 No.11

小学生创新素养培养的教学实践研究

——以乐高机器人课程教学为例

卢玉平

摘要：小学阶段对学生创新素养的培养发挥着关键作用。乐高机器人课程进入小学信息科技课堂教学，成
为培养学生创新素养的新课程。文章就乐高机器人教学在小学阶段如何培养学生创新素养问题展开论述。
关键词：信息科技；创新素养；乐高机器人教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）11-0046-02
2018年 4月，教育部印发的《教育信息化 2.0行 学过程中，教师可以对学生的思考和创意过程进
动计划》提出，要完善课程方案和课程标准，充实 行评价，以此鼓励学生、激发学生的创新意识，并
适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和 在教学最后对教学成品进行评价，以此鼓励学生
编程课程内容。教育部印发了《2019 年教育信息 充分发挥自己的想象力，同时也要对教师的教学
化和网络安全工作要点》，提出将启动中小学生信 过程进行评价，从而促进教师的教学水平不断
息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能 提高。
相关课程，逐步推广编程教育。乐高机器人教学 二、EV3机器人课程教学培养学生的创新素养
属于人工智能课程并具有趣味性、综合性和实践 在机器人课程教学中，教师将信息科技学科

性特点，传统的教学只是教师讲授知识点，学生机 与其他学科进行有机融合，不仅提升了学生的信
械被动地听，难以培养学生的创新意识，教学过程 息素养，而且培养了学生的创新能力和问题解决能
枯燥乏味，开展乐高机器人教学后，学生亲自动手 力，还让学生在动手过程中学习知识、拓展思维，从
组装、操作、实践，其创新素养得到了发展。 而培养学生的综合素养。如 EV3 机器人课程按照
一、乐高机器人课程采用的教学模式 学习内容及难度分为入门、初级、中级和高级四个
1. 导入。教师通过预设学生感兴趣的学习情 部分，入门级设置 15 次课、初级设置 15 次课、中级
境，吸引学生的注意力，并从学生已有的知识经验 设置 15 次课、高级设置 15 次课。每次课的学习时
出发，引入新课。现在的乐高机器人教学多采用 长是90分钟。以EV3机器人课程初级中的“迷宫探
生活中学生会遇到的人和事进行导入，既可以缓 索机器人”项目为例进行详细的解读，具体课程内
解学生紧张的情绪，让学生快速地融入课堂教学， 容及课时分配见下表。本课程的主要任务是使用
同时也增进了教师与学生之间的感情。 EV3教具搭建走迷宫的小车，通过测量距离完成程

2. 联系。教师把学生已有的生活经验和社会 序设计，然后根据学生自行设计的程序，让小车顺
经验、学生的兴趣和学生将要学习的内容联系在 利走出迷宫，引导学生体验人工智能的乐趣，培养
一起，并运用图片的形式进行链接，激发学生学习 学生良好的探究思维，让学生在探究中学习，在合
的热情，同时将学生学习的知识与学生的生活实 作学习中培养学生的合作精神。
际相结合，做到在生活中学习、在学习中生活。 导入环节，教师先播放视频，让学生猜一猜今
3. 建构。教师通过小组讨论、头脑风暴等活 天要学习的内容是什么。视频里讲的是两只老鼠
动，引导学生对操作过程产生新的认知和重构，并 在迷宫里走进同一个房间去寻找食物，发现怎么
总结出不同的操作方法，同时在旧的知识结构的 都走出不来，非常着急。学生看完视频就会猜到
基础上进行意义建构，从而不断提升学生解决问 这节课要解决的问题：需要利用超声波传感器组
题和建构知识的能力以及团队合作意识。 建一个机器人，帮助两只老鼠顺利走出迷宫。需
4. 评价。教师对学生使用乐高教具制作的成 要解决的技术难题：如何实现让机器人遇到障碍
果和过程进行展示和评价时要注重对学生创新思 物时停止并做出转弯的动作，再遇到障碍物再次
维的指导，而不应该只关注制作的成品。如在教 停止并转弯。第一步，全方位认识超声波传感器。

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