Page 73 - 《宁夏教育》2022年第5期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2022 NO.05

让学生产生视觉疲劳，学习效率会大打折扣。由 4.注重课后巩固复习。在初中英语教学中，教
此，在运用微视频开展微课教学活动期间，教师一 师要利用微课来开展课后巩固复习活动，引导学
定要重视课中互动交流，以此实现“教”与“学”的 生梳理英语知识脉络，形成系统的英语知识体系，
深度融合，提升学生的英语学科核心素养。如在 培养学生的自主学习能力，让学生在课后巩固复

讲解“现在进行时”英语知识的时候，教师可以利 习中查漏补缺，增强课后巩固复习活动的实践性、
用微视频把“现在进行时”与“一般过去时”进行对 趣味性。比如，在结束一个单元或一个语法点学
比，实现时态方面的区分和过渡。同时，为了增强 习活动之后，很多学生对于单元中的语法、句式掌
课堂活动的形象化、直观化、生动化，教师还可以 握得不够牢固，教师可以利用微视频来开展重点
把“现在进行时”中的易混知识点、易错知识点、常 词组、句型的详解。其优势是通过选取最佳的例
见英语考点、常见英语句式、基本用法与认识，用 题，让学生对所学的英语知识进行回忆、巩固，以
动画的形式展现出来，让枯燥的学科理论知识更 此提高课后复习效率。同时，教师还可以借助微
为趣味化。在此过程中，教师要扮演的是一个指 课教学开展课后教学评价，对学生展开综合性评
导者、合作者的角色，而要让学生掌握学习的主导 价，让学生意识到自己在英语学习活动中存在的
权，最终使学生养成良好的自主学习习惯。 不足之处，让学生围绕课后教学评价有针对性地
3.创设趣味教学情景。英语是一门实践性、语 展开课后复习，以此提高课后复习活动质量、效
言性强的学科，在初中英语教学活动中，教师要善 率。如在讲完了“Do you like bananas”文本知识
于利用微视频创设趣味课堂教学情景，让学生在 之后，教师可以制作课后巩固、复习的微视频，使
交流、实践中深化对英语理论知识的记忆，以此增 学生围绕视频中的对话、短语与词汇用法来进行

强学生的英语语感、英语交流能力、英语口语能 对比，分析自己在英语表达、词汇与短语记忆中存
力。如在教学“Where did you go on vacation”内 在的问题，便于进行查漏补缺。另外，教师也可让
容时，其中“旅游”属于单元主题的一部分，教师可 学生以小组评价、师生评价、学生自评与互评的方
以在正式开展教学活动之前，让学生以小组合作 式，结合微视频内容展开评价，促进学生之间相互
学习的形式搜集他们假期去过的旅游景点的图 学习、相互借鉴，取得理想化的复习效果。
片、视频资料，并且汇总给教师。教师可以把这些 综上所述，在初中英语教学活动中，教师要注
图片、视频资料制作成一个微视频，在课堂上播放 重开展微课教学。通过微课教学开展课前预习、
给学生看，并且鼓励学生用英语介绍自己去过的 课中讲解、课后复习，把一些难点、核心内容用微
景点、玩过的旅游项目，营造出趣味性、交际性的 视频的方式呈现给学生，让学生有目的地预习、学
课堂教学氛围，这样才能取得理想的英语教学效 习、复习，使学生的英语知识结构更加完善，能够
果。除此之外，在创设趣味教学情景过程中，教师 取得理想的英语学习效果。 N

还可以选择一些学生感兴趣的微视频素材，比如， 参考文献：
在 教 学 八 年 级 上 册 Unit 7“Will people have [1]罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”微课在初中英语教
:
robots”Section B 2b 内容时，教师可以利用微视频 学中的应用研究[J].才智，2017（35） .
为学生展示类似机器人如何改变人类生活的动画 [2]马宏宇.微课在初中英语智慧课堂中的应用研究——以
课后作业为例[J].科技资讯，2018（11） .
或电影片段，并且提出问题：“What can robots do
[3]韩进.以微见著 优化教学——新课改下初中英语教学
in the video？”学生通过讨论后积极回答。在充分
微课的制作与应用[J].中国报业，2019（10） .
调动学生的学习兴趣后，教师继续提出问题：
[4]薛锦，邵华. 基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语
“What else can robots do in your opinion?”这时
听力教学中的应用——以《新概念英语 2》为例[J]. 英语
候学生的答案是不统一的，教师可以利用微视频 广场，2020（17） .
呈现科学家对未来机器人与人类关系的探讨来激 作者简介： 时喻霞，银川英才学校，大学本科，一级教师。
发学生的学习兴趣。学生通过观看微视频，全面、 【责任编校 梓 涓】
直观、形象地理解文本知识，由此激发学生的知识
探究欲望，达到了事半功倍的教学效果。

71
NINGXIA EDUCATION