Page 71 - 《宁夏教育》2022年第5期

课 堂 在 线
《宁夏教育》2022 NO.05

巧用微课教学构建英语优质课堂

时喻霞

摘要：在初中英语教学中，教师通过开展微课教学，鼓励学生自主预习、自主复习，营造愉快的英语教学氛
围，让学生有针对性、有目的地学习英语知识，使英语知识结构在学生心中更为系统化、完整化，以此促进学生个
性化、全面化成长与发展。
关键词：微课；优质课堂；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）05-0069-03

如何真正构建起以学生为主体、教师为主导 教学氛围，让学生有针对性、目的性地学习英语知
的课堂教学模式，用学生感兴趣、可以接受的方式 识，使英语知识结构在学生心中更为系统化、完整
开展教学活动，以此缓解学生的压力，增强教学活 化，以此促使学生个性化、全面化成长与发展。
动的趣味性，使学生在掌握学科知识的同时，培养 一、微课教学的意义
学生的学科核心素养，已成为广大教师所面临的 微课是一种微型视频课程，主要是把短视频
一大课题。笔者通过开展微课教学，鼓励学生自 作为教学载体，围绕课程教学任务、教学实践、教
主预习、自主复习，同时利用微课营造愉快的英语 学活动、教育主题，有针对性、目的性地归纳知识

手，增强教研活动的实效性。网络专题研讨活动 实效性，并将参与学科专题研讨活动纳入教师市
的主题要集中、要有针对性，并能够确保专题研讨 （县）级继续教育学时，这也是一种行之有效的评
活动解决教学中的真问题，使教研活动有用、有 价激励手段。
效。例如，教育结合统编版语文教材答疑活动，多 从一次次的专题研讨活动当中，我们欣喜地
些启发式的答疑，为改进教师教学方法提供更多 看到教师参与专题研讨活动的热情。然而，在“互
方案，确保专题研讨活动有针对性。实践证明，加 联网+教育”高速发展的今天，专题研讨活动中还
强教师培训学习后的引导，承前启后开展专题研 存在着“雾里看花”的现象，存在着信息化与学科
讨活动，可以激发教师的积极性，促进教师专业成 教学融合不深的现象。有效开展教学研究，促进

长，变“要我研讨”为“我要研讨”。 教师专业成长，可以尝试从一次次有益的网络专
三是专题研讨要精心组织，要提前确定好研 题研讨活动做起，你会觉得，“互联网+教育”离我
讨专题。专题设计范围不宜过大，也不在多，而在 们越来越近。 N
于精。细节决定成败，应从小处着眼。每次专题 参考文献：
研讨要精心组织，要提前确定好研讨专题，准备好 [1]教育部关于印发《教育信息化 2.0 行动计划》的通知[EB/
相应素材：或提供相应文本，或提供教学设计，或 OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/
提供专题讲座或教学视频等。做到有计划、有目 t20180425_334188.html.
的地开展专题研讨活动，确保专题研讨活动有序、 [2]余映潮.余映潮的中学语文主张[M].北京：中国轻工业出
版社，2014.
高效地进行。
作者简介： 韩荐，灵武市教师培训和教学研究中心，大学
四是建立网络专题研讨监督及评价激励机
本科，高级教师。
制。通过建立校级以上评价激励机制，对活动、教
【责任编校 品 霓】
师等进行考评和反馈，提高教研活动的参与率和
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