Page 78 - 《宁夏教育》2022年第5期

职 教 园 地 《宁夏教育》2022 NO.05

全面推进实施高职院校“课堂革命”。 考核评价改革，建立教师教学激励机制，鼓励教师
1.坚持对接产业，准确定位教学目标。高职院 创新教学、革新课堂，实现更加有效的教学，助推
校要紧紧围绕“知识、能力、素质”三个维度，从“专 高质量发展。把教师课程教学实践能力培养作为
业（群）、课程、教学活动”三个层面，认真做好顶层 高职院校“课堂革命”的先导工程，大力实施“三全

设计，准确制订教学目标。在专业（群）建设层面， 育人”工程，全面开展“有效课堂”认证，不断提升
高职学院应主动适应人才培养与行业需求的供给 教师的教育教学能力。开发建设智慧教学平台，
侧结构性改革需要，依托职教集团、产业学院等企 为教师实施课堂教学改革提供技术支撑。在专业
业合作共同体，积极开展常态化产业调研与人才 （群）层面，要充分信任教师，赋予教师更多“课堂
需求分析，建立专业（群）与产业发展契合的动态 革命”的权利，让真正热爱课堂的教师有更多的话
调整机制。持续深化“校企双主体”育人模式改 语权和积极性，为推进高职院校“课堂革命”提供
革，滚动修订人才培养方案，准确定位专业（群）人 强劲的动力。
才培养目标。在课程层面，以服务人才培养、满足 4.坚持质量为本，完善考核评价机制。在教师
多样化学习需求为宗旨，围绕岗位工作中的内容 层面，在全面质量管理理念指导下，持续开展全员
和具体任务，优化教学内容，构建可动态调整的模 教育培训及专业（群）建设层面的研讨交流，厚植
块化课程体系。借助现代教育技术手段，不断更新 “以质量为本”的精神文化，凝聚广泛的质量自觉
建设课程资源，修订完善课程标准，准确定位课程 共识，不断增强教师的质量意识。以现代学徒制、
教学目标。在教学活动层面，围绕职业能力点和综 “1+X”证书制度试点项目为抓手，持续完善课程层
合素质点，有效落实课程思政理念，构建始终具有 面的目标与标准体系建设。依托学校智慧校园平

先进性的教学活动模块。基于学情分析，调整教学 台与校本数据中心，持续落实教学工作诊断与改
内容，优化教学方法，准确定位模块化教学活动目 进制度，探索建立常态化的教师课堂教学自我改
标，为推进高职院校“课堂革命”奠定坚实基础。 进机制。在学生层面，持续深化校企合作，参照行
2.坚持立德树人，有效落实学生主体地位。教 业准则以及企业考核员工的标准，分层分类制订
育要以人为本，每个学生都有个性化的学习需求 学生考核评价标准。基于行动导向，将“教、学、
和能力特征。学校要积极针对生源多元化、学习 做、评”有机结合起来，突出企业育人地位，不断优
需求多样化等问题，对学生进行全面深入的学情 化考核项目权重，深化形成性考核评价改革，建立
分析，积极探索建立分类分层培养机制，即先通过 完善的考核评价体系，为推进高职院校“课堂革
基础模块学习，让学生具备一定的职业认知和专 命”提供有力保障。
业方向所需的相应能力，再按照生源类型、技术特 在新形势下，宁夏高职院校应积极面对技术技
长、培养目标等进行分类培养，同时要紧紧围绕 能型人才结构性、质量性短缺的问题，紧密对接自治

“谁来学、学什么、怎么学”的问题，校企合作共同 区九大重点产业发展需求，用新理念构建新课堂，以
创新实施课程模块化教学设计，真正实现“做中 点带面推进实施高职院校“课堂革命”，补齐质量短
学、训中学、研中学、创中学”的目标。最后，依托 板，提高育人水平，不断增强适应性，为区域经济社
人工智能和大数据，融合运用现代化教学方法与 会发展提供更加有力的技术技能人才支撑。【文章系
手段，激发学生的学习兴趣，强化学生的主体责任 宁夏高等职业教育教学改革重点项目“‘互联网+职业
和参与意识，全力打造优质高效的课堂，为推进高 教育’模式下高职有效课堂建设的实证研究”阶段性
职院校“课堂革命”构建良好的教学生态。 成果。课题文件编号：宁教办函［2020］45号。】 N
3.坚持以人为本，不断优化政策环境。在政府 参考文献：
层面，积极充分发挥政策制度的引领作用和专项 裴勇.“双高计划”背景下高职院校推进课堂革命的动因、主
计划的带动作用，助力高职院校“课堂革命”。充 体与策略[J].教育与职业，2021（21） .
分发挥宏观调控职能，统筹协调行业企业等社会 作者简介： 张静,宁夏工商职业技术学院，硕士研究生，
资源，积极投身职业教育事业，主动参与高职院校 教授。
“课堂革命”。在学校层面，深化教师分类培养与 【责任编校 梓 涓】

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