Page 63 - 《宁夏教育》2022年第5期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.05

go？ Is it easy to buy local products？ Why？ difficult search for American products in the US”
学生从标题中可以推测出这个男孩去了美国，在 内容时，教师设计了这样的“问题串”：Is it easy
美国不容易买到当地产品。关键是“Why”之问，教 to buy local products？ Why？ What did he find
师引导学生仔细看图，插图中有一个标签上写着 interesting? Why did he find interesting？ What

“Made in China”。由此可以推测，文章内容讲的 kind of things made in China are found in the US？
是一个中国男孩在美国不容易买到当地产品，因 What do you think of“ Made in China”？这样的“问
为大部分商品都是中国制造。这样的预测为后面 题串”不仅帮助学生梳理了文章脉络，理清了文章
全面理解全文奠定了良好的基础。 主旨，更重要的是帮助学生正确认识了中国制造，
2.设计速读活动，掌握文章主旨大意。快速阅 引发学生深刻思考，最后形成共识：中国制造不能
读的关键是重点关注文章的开头和结尾以及各段 仅仅停留在日用品上，更要打造高科技产品，创造
的关键词和主题句。主题句一般出现在各段的开 中国品牌，走向中国创造。
头或者结尾。教师在平时的阅读训练中，要引导 二、活动的设计要渗透对学生创新人格的
学生养成关注首尾句和关键词的阅读习惯。如教 培养
学 Unit 8“Country music song changed her life 英语阅读教学绝不是简简单单的教授字词、
forever”内容，这篇文章共三段。阅读前，教师引导 短语、句子或者语法，教师要反复揣摩文本，吃透
学生先阅读题目，找出题目中的关键词为 dream， 文本的内涵和所蕴含的育人价值，精心设计活动，
information，country music，然后通过快速浏览，找 引导学生整体阅读，深度挖掘文章内容，感知文本
到每个段落的主题句并理解其段落大意，抓住关 所蕴含的文化价值，在整体深度阅读活动中逐步

键词，一一对应，解决问题。教师应当引导学生长 培养学生的创新人格。
期坚持，形成一种阅读习惯，从而提升学生的阅读 1.依据文章主题设计小组交流活动，引导学生
能力和阅读素养。 树立良好的社会品德。如在设计八年级下册 Unit
3.设计恰当的思维导图，培养学生的发散思维 1 的 课 文“Bus Driver and Passengers Save an
和逻辑思维能力。思维导图就是将图形、线条和 Old Man”的教学活动时，教师通过设计问题，让学
文字结合在一体，便于开发人的思维潜能，提高思 生以小组为单位围绕问题进行交流讨论，最后总
维能力的一种简单高效的可视化工具。如在设计 结形成小组观点，并在全班交流。通过这样的活
人教版新目标英语八年级下册 Unit 3 阅读教学 动，不仅引发了学生的深度思考，而且引导学生对
时，教师设计了思维导图，清晰地将文章的观点、 文本所蕴含的育人功能和社会价值观有了深度理
原因、事实依据、结论进行条理化、可视化，为学生 解和认同感，进而培养了学生健康的情感态度和
掌握文章结构、理清文章脉络提供了帮助。思维 价值观，促使学生逐渐形成创新人格。

导图的运用不仅强化了学生的思维能力，提高了 2.依据文章主线设计任务型活动，培养学生坚
学生的注意力和对所读内容的记忆力，还启发了 毅的品质。如在教学八年级下册 Unit 1“He lost
学生的想象力和创造力，从而培养了学生的发散 his arm but is still climbing”内容时，教师可以将
思维能力和逻辑思维能力。 文本内容设计成思维导图，让学生按照时间顺序
4.设计“问题串”，培养学生的质疑品质和创新 完成任务。完成任务的过程就是详细了解主人公
思维。在英语阅读教学中，教师应当以文本为基 被困及自救事件的心理路程。这样的方式不仅便
础，依据学生已有的知识，围绕阅读主题设计一组 于学生对文本知识进行详细梳理，同时也引发了
有较强逻辑关系又层层递进的问题，开展阅读教 学生积极思考，促使学生形成坚毅的品质。
学。通过创设富有情趣的“问题串”，引导学生积 3.依据文章所蕴含的文化内涵设计活动，引导
极思考，在一个又一个连环问题的解决过程中，不 学生树立远大理想。如在教学八年级上册 Unit 6
仅提高了学生课堂的参与度以及课堂教学目标的 “Reading”内容时，教师在教学中可以设计如下活
达成度，而且培养了学生的质疑品质和创新思 动来达成目标。首先，设计一组问题，帮助学生理
维 。 如 在 教 学 九 年 级 Unit 5 3A 课 文“The 解 resolution，明确制订目标的重要性和意义。接

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