Page 61 - 《宁夏教育》2022年第5期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2022 NO.05

“双减”政策下小学数学作业设计与探究

张建萍

摘要：伴随着教育改革的不断深化，“双减”政策已正式实施，要求在实际教学过程中重视学生良好习惯的养
成，促进学生综合素养不断提高。文章就“双减”政策下小学数学作业设计以及实际应对策略进行探究，旨在促
进小学数学教学成效不断提高。
关键词：双减政策；小学数学；作业设计

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）05-0059-01

落实“双减”政策，首先要对全面压减作业总 知识运用到实际生活中，更好地内化吸收知识，在
量和时长这一根本目标进行明确。在“双减”政策 减轻作业负担的同时实现提质增效。如在教学
背景下，小学数学作业设计要从学生实际情况出 《克、千克、吨》重量单位时，教师可以设计与学生
发，作业要做到质高、量精，同时还要注重作业对 生活紧密联系的作业，可让学生回家后和家长一
于学生实际能力的培养，在减轻学生作业负担的同 起到超市、到建筑工地等看看各种商品和物品的
时，其学习质量不会受到任何影响。这就需要不断 重量，经过这一体验，学生对于重量单位就有了较
创新作业形式，在实际教学中要依据学生的实际水 为清晰的认识。在第二天的课堂上，教师可以引

平布置针对性较强的作业，同时还需要开展有针对 导学生开展讨论，让学生在课堂上分享自己的体
性的作业指导。从学校的角度出发，要充分利用作 验成果，让学生在具体的表述中不断深化对于重
业备案这一制度，教务部门要定期或不定期地进行 量单位的认识，提高学生学习数学的兴趣。
抽查，促进“双减”下作业管理常态化。 设计可操作性作业。学生的思维水平处于持
设计针对性作业。现阶段，小学数学作业开 续发展当中，教师在设计作业时，不能仅局限于教
展的实际效果并不是十分的乐观，这与教师自身 材内容，要根据课本所学知识为学生设计实践性
教学水平以及固有的观念有直接关系。在“双减” 作业，让学生利用教具等实践操作建立起完整的
政策背景之下，要想最大程度地解决这些问题，教 数学知识体系，促进学生思维能力不断发展进
师需要设计针对性强、高质量的作业，使学生的学 步。如在教学《平行与垂直》这一内容时，教师要
习能力得到不断提升。如在教学《认识钟表》这一 在学生对平行与垂直理解的基础上，让学生通过
课内容时，大多数教师作业布置会以课后练习题 实践操作充分感知同一平面内两条直线相交，平

为主。而在实际教学过程中，这种作业形式往往 行与垂直的位置关系，并将这一内容扩展到实际
不能取得较好的效果，学生在完成大量课后习题 生活中，引导其识别生活中同一平面内两条直线
之后，还有一些学生不能正确认识时间。教师可以 相交，平行、垂直的位置关系，在减少学生作业数
从学生的实际出发，可在课后习题中只选取个别较 量的同时，提高学生对于知识的掌握与理解。
为经典的题目作为学生的书面作业，同时让学生在 设计分层性作业。在实际教学过程中，学生
课后画个钟表将具体的时间表示出来，如五点十三 之间的能力存在一定程度的差异，这就要求教师
分、四点二十五分等，通过这样的实践操作学生就 在作业设计中要重视这些差异。在“双减”政策背
能很准确地认识钟表，在减少作业量的同时，也提 景下，要想在减轻学生作业负担的同时保证作业
高了学生实际运用知识的能力，使得作业的安排 的质量，就需要根据不同学生的实际学习状况设
更加合理。 计针对性较强的作业。在现阶段的教学中，教师
设计生活性作业。在“双减”政策背景下，小 对于这一目标的落实，需要设计分层作业，即根据
学数学作业设计要加强实践性，促进学生将所学 不同学生的实际能力设计作业。如在教学《加法

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