Page 56 - 《宁夏教育》2022年第5期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2022 NO.05

“双减”背景下的作业管理

路 云

摘要：提升作业质量，减轻学生负担，需要教育工作者进行研究并有效解决。作业内容要充分体现基础、分
层、弹性和个性化。作业设计不仅具有诊断、巩固、学情分析等功能，还应该承载潜移默化激发学生学习内生动
力的功能。因此，学校要加强统筹与监管，有效提高作业成效。
关键词：双减”；作业设计；路径
“
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）05-0054-02

“双减”背景下，加强作业设计研究与管理，是 阶”两个方面，涵盖“基础训练、赋能训练、创新训
落实“双减”政策的根本保障。“双减”政策明确指 练”三个层级的内容。基础性作业以基础知识、基
出：提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情 本技能为主，原则上要求全体学生完成。赋能性
分析等功能，体现基础性作业，鼓励分层、弹性和 作业力求激励学生“跳一跳摘到桃子”，以综合训
个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复 练、思维训练、拓展训练、实践训练等为主。作为
性、惩罚性作业。如何设计作业、设计什么样的作 弹性作业，学生可以选做，通过努力体验成功的喜
业，成为当下教师亟需研究解决的问题。吴忠市 悦。创新性作业结合所学知识，以培养学生创新

朝阳小学经过反复研讨与实践，采用“进阶式”作 素养为主。落实创新素养教育。从内容上规范，
业设计，充分体现基础、分层、弹性和个性化特点， 体现知识与学习内生动力的分层进阶。基础性训
面向全体，张扬个性，加强统筹与监管，有效提高 练为全体学生必做，赋能训练、创新训练需要学生
作业成效。如图1所示。 结合自身能力，在学有余力的情况下自主选择作
业，既面向全体，又照顾学有余力的学生，避免盲
目性和随意性，让学生既能“吃好吃饱”，又能“跳
一跳，摘桃子”，帮助学生树立自信心，不断挖掘学
习潜能。
二、强化统筹与监管，提升管理设计实效性
1.建章立制，护航落实。学校根据“五项管理”
“双减”等国家有关政策规定，建立完善作业管理

制度，使作业相关规定得到有效落实。一是明确
责任主体和责任分工，建立以学校为主、家庭协
同、中层主抓、人人有责、分工明确的作业统筹管
图1 朝阳小学“双减”背景下“进阶式”作业管理示意图 理制度。校长为第一责任人，教学副校长、教务主
一、精心设计作业，充分体现分层、弹性和个 任为分管责任人，包年级领导、教研组长、班主任
性化 和学科教师为具体责任人，学校各班家委会全面
作业是学生自主学习的重要载体。学校坚持 进行监督。二是建立完善作业管理机制。学校制
以学生为中心，加强作业教研，通过与任课教师充 定了《吴忠市朝阳小学作业设计管理办法》《吴忠
分研讨、认真分析学情，在广泛征求教师意见的基 市朝阳小学作业签审制度》《吴忠市朝阳小学作业
础上，组织各学科教师开展“进阶式”作业设计。 检查制度》《吴忠市朝阳小学作业批改制度》等制
“进阶式”作业设计包括预习作业和随堂作业，充 度，加强指导，充分做好保障。
分体现“作业内容的进阶、学生学习内动力的进 2.细化要求，明确方向。学校“进阶式”作业设

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