Page 58 - 《宁夏教育》2022年第5期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2022 NO.05

“双减”背景下的线上作业设计策略

朱莉莉

摘要：“双减”背景下，如何提高教师的作业设计能力，成为落实好“双减”政策、减负不减质的关键。文章结
合银川市冬季疫情情况和各校线上作业展示情况，围绕作业设计进行思考。从渗透文化、让作业有厚度，关注情
感、让作业有温度，调动感官、让作业有维度，突出探究、让作业有深度四个方面，阐释了“双减”背景下如何进行
作业设计，以期为教师作业设计提供思路和方向。
关键词：双减”；线上；作业设计；减负增效
“
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）05-0056-03

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办 面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负
公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作 担”提出了五条建议，分别是健全作业管理机制，
业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意 分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业
见》）。“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时 完成指导以及科学利用课余时间，引导学校、教
长，减轻学生过重的作业负担。《意见》中对于“全 师、家长全方位理解并实施学生作业减负政策。

作业。 功，进而激发学生的学习主观能动性。吴忠市朝
阳小学的“进阶式”作业设计聚焦学生自主管理，

激发学生的学习兴趣、求知欲望和上进心，促使学
生积极思维，将作业中需要培养的能力转化为合
理规划和管理学习时间的能力，统筹选择分层作
业内容的能力，独立自主学习的能力，发现问题、
分析问题、解决问题的能力，搜集整理信息的能
力，克服学习困难的能力，并将这些能力呈现在作
业设计单的备注栏中，训练学生不断强化并逐步
图3 创新性作业设计 形成。多样化的作业设计不仅培养了学生良好的
以上两例作业设计充分体现教师对学生好奇 学习习惯、提升了综合能力，还帮助学生树立了自
心和积极性的调动，教师引导学生各尽其能、各取 信心。
所需，体验成功的快乐，在点滴成功的积累中增强 “工欲善其事，必先利其器。”作业作为教师深
学习兴趣。 度分析学情、把握教学目标、提升专业能力的“利
3.确定作业设计训练点，增强学习动力。作业 器”，其艺术不仅仅在于传授本领，还在于激励、鼓

不仅是对知识技能掌握情况的诊断，还应该潜移 舞和唤醒，只有唤醒，学生的潜能才会释放，学习
默化地激发学生的学习内生动力。因此，作业设 才会充满智慧。 N
计不仅要体现趣味性、开放性和挑战性，更要针对 作者简介： 路云，吴忠市朝阳小学，大学本科，高级教师。
学生的年龄特点，对学生通过作业训练达到的能 【责任编校 若 水】
力进行精细规划，激励学生“跳一跳”就能获得成

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