Page 62 - 《宁夏教育》2022年第5期

教 改 探 索 《宁夏教育》2022 NO.05
基于创新素养的初中英语阅读教学读中活动策略探究
摘要：英语阅读教学的目的就是注重学生阅读能力和阅读素养的培养。教师在教学中要依据文本，应用各
种阅读策略，以活动为载体，将创新素养潜移默化地融入阅读教学各环节，在强化学生阅读能力和阅读素养的同
时，使学生的创新素养得到显著提升。
关键词：创新素养；英语阅读；读中活动；教学策略
中图分类号：G623.31
英语阅读教学的首要任务是关注文本内容，
通过设计恰当的教学活动引导学生深度挖掘文本
中所蕴含的知识内涵，这个过程潜移默化地培养
了学生的创新思维和创新人格，提升了学生的阅
读能力和阅读素养。英语阅读教学活动分为读
前、读中和读后三个环节，现就初中英语阅读教学
读中活动的教学策略进行探讨。
一、活动的设计要注重学生创新思维的培养
英语阅读教学活动的设计要关注活动对学生
思维的启迪作用，教师应在准确分析学情的基础
上进行教学设计。教师要设计恰当的活动或问
题，引导学生对阅读文本进行由表及里、由浅入深
的理解，通过互动对话或深度思考完成活动，最终
达到准确理解文本内涵的意图。
1. 预测文本内容，为准确理解课文奠定基础。
和减法》一课时，教师通过课堂讲解可以使大部分
学生掌握本节课的知识内容。然而部分学生由于
自身的实际能力以及课前预习不到位等主观因
素，无法掌握好这一部分内容。针对这种情况，教
师可以通过分层作业设计，让学生在课后不断巩
固所学知识。而尚未完全掌握知识的学生，则要
求其在课后重点对例题进行复习，从而促进这一
部分学生对所学知识点的掌握。对于学有余力的
学生，可设计具有拓展性的作业。这样的作业可
提高所有学生学习的积极性与主动性，促进教学
质量的提高，同时提高学生的综合能力，这才是
“双减”的真正目的。
设计开放性作业。在小学数学作业设计中，
教师要落实好“双减”政策的具体目标，以高质量
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张建东
文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）05-0060-03
预测是非常重要的一个阅读策略。在阅读过程
中，学生要学会根据文章中的标题、插图等信息对
文章的主旨和文本内容进行有依据的猜测，然后
带着猜测在阅读中进行验证或修正。教师在进行
阅读教学时，应当依据文本进行有效的预测活动
设计，唤醒学生脑海中已有的与该主题相关的知
识，引导学生积极验证预测，激起他们的好奇心和
求知欲，促使他们不断将预测和阅读后所获取的
信息作对比和修正，从而使阅读成为一种自主学
习行为。在初中英语阅读教学中，教师通常引导
学生借助文章的标题和插图对文章主旨和体裁进行
预测。如在教学九年级 Unit 5 Section A 3a 内容
时 ，课 文 的 标 题 为“The difficult search for
American products in the US”，教师要求学生只读
标题和插图，同时回答问题：Where did the boy
的作业形式促进学生数学素养不断提升。而要达
到这一目标，就需要在实际教学中设计开放性作
业，使学生的数学意识得以不断深化，帮助学生不
断取得进步。教师可以结合实际设计开放性较强
的问题，引导学生运用多种方法和途径来解决实
际问题，促进学生创新能力的发展。如在教学《元、
角、分》时，教师可以让学生在课后帮助家长去买
菜，在现金的使用过程中对于元、角、分的理解和运
用越来越熟练。通过这一作业形式，使学生思维得
到有效的锻炼，对于知识的掌握更加全面。 N
作者简介： 张建萍，银川市金凤区第四回民小学，大学专
科，一级教师。
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