Page 54 - 《宁夏教育》2022年第5期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2022 NO.05

的有效方式，以便于教师及时调整教学策略和教 要从绝对位置（经纬度位置和半球位置）和相对位
学方法。复习性作业是对课堂教学内容的巩固和 置（海陆位置等）来描述一个地点的位置。作业设
学生学习情况的检验，同时也是教学内容的延伸 计在体现学科性的同时还要体现多样性，可以设
和适度拓展。科学适度的作业能使学生的学习取 计多学科融合的作业，有助于学生形成完整的知

得事半功倍之效，以便教师及时审视课堂教学效 识链，实现各学科知识的融会贯通。如教学八年
果，从而作出调整。对于教师来说，作业是一块试 级下册《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开
金石，可以及时掌握学情、调整教学策略，从而提 发》内容时，我会布置这样的作业：新疆的瓜果为
高教学质量；对于学生来说，作业是检测学习成果 什么那么甜？这需要学生从新疆的地理环境和植
和知识内化的有效途径。教学中，作业的必要性 被生长条件进行分析，这就是一个典型的体现学
是毋庸置疑的，设计高质量的作业也是教师教学 科性和多样性的问题。这样的问题多多益善，可
的一种有效手段。 以让学生综合不同的学科开展探究，实现知识的
2. 作业是育人的“显示器”。作业的形式多种 迁移和内化。
多样，包括书面作业、口头作业、实践性作业等。 2. 作业设计要体现生活性和科学性。知识来
无论哪种形式，都要体现育人功能。如初中地理 源于生活又回归于生活，所以作业设计也不能脱
教学有情感、态度、价值观的培养目标，这也是具 离生活，应该与生活紧密联系、与时俱进，将生活
体的育人目标，是培养学生“三观”的有效途径。 中发生的一些或大或小的事件在作业设计中体现
高质量的书面作业能够有效检测育人目标的达成 出来。生活化的作业设计能让学生感觉科学知识
度。如教学初中地理八年级上册第三章第三节 不是高高在上和晦涩难懂的抽象概念，而是和生

《中国的水资源》时，教学目标是了解节约用水、保 活中的一草一木一样，是触手可及的现实存在，从
护水资源的重要性，树立合理利用和保护水资源 而更好地完成作业。这样的作业会让学生更喜欢
的意识。教师可以设计一项书面作业：保护水资 观察生活，更好地发现和探究生活中的科学知
源的必要性是什么？在平时的生活中，应该如何 识。教师还可以适当布置实践性作业，让学生从
保护水资源？另外，还可以布置一项实践性作业： 实践中寻找答案。如教学地理八年级上册《中国
请同学们坚持每天打卡，养成节水习惯，坚持一个 的气候》一课时，那几天银川刚好降温，我就让学
月。书面作业能让学生思考节水的意义，边写作 生去鉴别这次降温算不算寒潮，学生都很兴奋，跃
业边思考，形成正确的世界观和价值观，实践性作 跃欲试。第二节课上，学生讨论得非常热烈，彻底
业让学生感受节水行为的益处。这样，通过书面 了解了寒潮这种灾害性天气的发生条件。
作业和实践性作业，基本完成了节约水资源价值 3. 作业设计要兼顾趣味性，提升学生的能力。
观和世界观教育，并取得了良好的育人效果。 大部分学生学习科学知识时都会感到很辛苦。唐

作业在学校教育教学中是不可或缺的一部 代著名诗人、哲学家韩愈有一句治学名言：“书山
分。过量的作业会加重学生的学习负担，甚至 有路勤为径，学海无涯苦作舟。”由此可见，大多数
影响学生的生长发育。在“双减”政策下，教师 人学习知识不是一件享受的事情，但是每个人都
必须重新思考作业设计和管理方式，认真钻研学 希望学习能成为一件快乐的事。所以，教师设计
科课程标准和教材，作业设计要少而精，做到“减 作业时要创新作业形式，让学生找到学习的快乐，
量增效”。 激发学生的学习兴趣。只要学生对学习产生兴
二、作业设计策略 趣，作业设计就成功了一半。但是优秀的作业设
1. 作业设计要体现学科性和多样性。作业设 计不能只有趣味性，还要由浅入深地引导学生深
计要充分体现学科特点，如地理作业要尽量用地 入思考，能够迁移运用，不断提升综合能力。作业
图说话，能用图就尽量不要用文字，必要的文字要 设计要兼顾趣味性和提升学生能力的作用，使学
用地理专业术语进行表述，如用“东南西北”代替 生正确认识和理解学习的价值，形成积极的学习
“上下左右”，用“零下 10 度”代替“负 10 度”等；题 态度，养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习
目设计要体现地理学科的逻辑思维和学科特色， 方法，从而开展自主学习。这样的作业设计与核

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