Page 51 - 《宁夏教育》2022年第5期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2022 NO.05

编前：作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。“双减”政策
背景下，学校作业改革正面临新的挑战。作业“减”什么、怎么“减”？如何提高作业设计质量？怎
样切实发挥作业的育人作用？本期教研沙龙围绕“双减”背景下的作业设计展开探讨，以期为教

师和教育工作者提供思考和借鉴路径。

“管”需出实招 “理”应研对策

——对当下中小学作业“管”与“理”的思考

刘耀宏

摘要：在“五项管理”“双减”背景下，亟待对中小学作业“管”而“理”之，“管”“理”并重，出实招、研对策，实现
减负增效，让作业发挥应有的育人功能。
关键词：作业管理；减负增效；对策
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）05-0049-02

中小学作业管理是“五项管理”的重要板块， 外延窄化了，功效减退了，学生写“海”无涯、睡眠
也是“双减”政策落地的关键一环。当下，中小学 不足、健康受损。针对以上片面之说，必须予以肃

作业的突出问题是：对作业形式与功能认识存在 清，一扫其认识之偏、观念之误、偏激之说，正本清
偏颇，对作业效度把控不准，缺乏科学设计，作业 源，正确认识、定位作业的功能与形式，为作业管
布置显得随意，导致题海战术、高耗低效；同一教 理扫清认识上的障碍。
学班级学科间缺乏协调，导致作业超量、完成超 2.强力整饬，管住不正之风。应“作业片面论”
时，学生在疲劳战中丧失了信心和兴趣。因此，亟 者之需，部分劣质作业资料应运而生，纷纷以“优
待对作业“管”而“理”之、“管”“理”并重，使其切实 化练习”的名义活跃现身于部分地区中小学生书
发挥诊断学情、改进教学、巩固知识、形成素养等 店。进入一些冠以“教育书店”名号的资料商家，
功能。 经常会见到名目繁杂、品种繁多的练习资料，真可
一、管”出作业的一片朗朗晴空 谓种类齐全、版本多样、应有尽有。这些资料乱花
“
对于中小学作业认识中的片面之说、来源中 迷眼，让“懒”教师和“勤”家长们眼花缭乱、应接不
的不正之风、布置中的随意之举、管理中的无序之 暇，觉得这个也挺好，那个也不错，这个也想让孩

状，必须真抓实管。 子订，那个也想给孩子购。于是，孩子们被各种练
1. 正本清源，管住片面之说。长期以来，人们 习资料绑架了，无所适从、不堪重负。面对作业来
对“作业是什么、为什么作业、作业应如何”等问题 源乱象，必须从源头上斩断，从根本上清除，让教
存在比较片面的理解，尤为突出的是，把作业与作 师用心设计、布置作业，给学生布置符合学情的优
业的局部因素画等号：一是作业等于“做题”，于是 质作业。
作业就变成了做不完的题；二是有效作业等于大 3. 跟进措施，管住不妥之举。长期以来，作业
量刷题，于是作业变成了上不了岸的题海苦游；三 以“量多”为好、以“多写”取胜已然成风。部分
是书面作业等于作业的全部，于是以偏概全，书面 “懒”教师布置作业索性从“百家”资料中随意提
作业“独霸天下”，学生在学校和家庭都有写不完 取、组合，同一教学班级各科教师我行我素、各自
的书面作业，“写作业”成为完成作业的代名词，认 为政，唯恐作业量不足而影响成绩，随意超量布置
为要想提高成绩，就得遨游题海，无休止、无限量 作业，更有甚者，一科作业竟能占满一天作业总量
地写作业或刷题。基于此，作业内涵变得狭隘了， 所需时间。对此，如不施以重拳，势必遗患无穷。

49
NINGXIA EDUCATION