Page 46 - 《宁夏教育》2022年第5期

互 联 网 + 《宁夏教育》2022 NO.05

“互联网+”背景下

基于学生多元化诉求的课程建设路径

姜思圆

摘要：互联网技术的兴起，促进了社会不同领域的融合，也加速了信息的广泛传播。基于大数据、人工智能
等新兴技术的支持，“互联网+”背景下各行各业的新生态应运而生。在这一背景下，学生的诉求开始出现多元化
的趋势，学生的个性特点更加明显，学习基础也形成了巨大的差异。而在多元化人才培养的背景下，教育教学面
临着前所未有的挑战与机遇。文章对“互联网+”进行概述，探讨“互联网+”对教育教学的影响，并在此基础之上，
从以新兴技术与文化为导向的特色化课程设置、线上线下相结合的开放化课程实施模式、以学生个体发展为核
心的课程评价机制三方面探究了基于学生多元化诉求的课程建设路径。
关键词：互联网+；课程建设；多元化诉求

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）05-0044-03

从1987年9月20日钱天白教授发出中国第一 升级行业结构，以满足新时代人类对不同行业产
封电子邮件开始，中国人使用互联网的序幕就此 生的新需求。一般情况下，“互联网+”特指“互联
拉开。至今，互联网在中国已经走过35年历程，基 网+传统行业”，而这种“+”并不是简单的叠加，而是
于大数据、人工智能等新兴技术的支持，“互联 利用通信技术和信息技术进行变革、开放、融合，对
网+”背景下各行各业的新生态应运而生。2018年 传统行业进行优化升级转型，使传统行业从内部形

11月22日，宁夏正式启动“互联网+教育”示范区建 成更优质的资源配置方式，创造新的发展业态。
设以来成效显著，为教育高质量发展增值赋能，成 2.“互联网+”的时代特点。个性化、智能化、多
为宁夏教育的一张“亮丽名片”。“互联网+”改变了 元化是“互联网+”时代的三大特点。随着互联网
教育生态，“互联网+教育”呈现出的积极态势，更 技术的逐渐成熟，人们的生活和工作方式都发生
大价值是为了促进教育公平，提高教育质量。“互 了巨大的改变。互联网为社会提供了更加开放的
联网+课程建设”是学校教学改革发展的必然趋 平台，通过云计算、大数据、区块链等技术完成了
势，可以推动学校人才培养模式改革，带动教育教 数据处理的智能化，令数据不再是一种单纯的信
学质量整体提升。 息载体，而是具有自动识别和分析能力的生产资
“
一、互联网+”概述 料。这使得信息在传输过程中能够更加精准地匹
1．互联网+”的定义。互联网技术的兴起，促 配大众需求，进而催生个性化特点。即在“互联
“
进了社会不同领域的融合，也刺激了信息的广泛 网+”时代中，每一个个体都会形成适合自己的独

传播。基于大数据、人工智能等新兴技术的支持， 特需求，精准化的服务成为了满足个性化需求的
“互联网+”背景下各行各业的新生态应运而生。 唯一方式。而由于个体需求的差异性，个性化的
“互联网+”在百度百科里的定义是指“在创新 2.0 增强又必然导致互联网时代的多元化特点。即服
（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联 务方式和内容都更加丰富，以便于从不同角度满
网发展的新业态，也是在知识社会创新2.0推动下 足大众不尽相同的个性化需求，个体不仅可以在
由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形 设计、创新、传播、内容创造等过程中积极参与讨
态”。一般来说，“互联网+”是指以现代技术（互联 论，同时还可以在某些领域参与实际性的管理等。
“
网技术）为依托的传统产业创新模式，其强调了传 二、互联网+”对教育教学的影响
统行业在当今时代通过技术手段丰富行业内容、 在“互联网+”时代，技术的变革带来了社会生

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