Page 41 - 《宁夏教育》2022年第5期

班 级 建 设
《宁夏教育》2022 NO.05

靠班主任，班主任严格要求，学生自觉遵守纪律， 磕磕碰碰等一些发生在他们身上常见的问题，如
班风好不好，常常是人们判断班级管理好与不好 果班主任经常采取批评教育、请家长等传统的、简
的标准。在人们的潜意识里，整齐划一的班集体 单机械的方法去处理，时间久了，学生和班主任的
才是最好的。随着时代的发展，培养学生大胆想 距离就远了，教师的管理会更难，也不能达到教育

象、创新学法、思考质疑、自我管理、合作交流才是 的目的。鼓励、帮助、引导学生自己处理问题、解
班主任对学生教育的目标要求。因此，班主任要 决问题，这也是新时代教育的目标之一，也是学校
与时俱进，不断学习先进的教育和管理理念，摒弃 培养学生创新思维、提升管理能力、促其健康成长
教师居高临下因人而异的做法，引导、鼓励学生强 最好的方式方法。笔者认为，在这一点上，教师改
化自我管理、积极参与班级管理才是正确的做 变了，家长改变了，就成功了一大半。笔者作为班
法。当今的小学生自主管理能力较弱，需要培养 主任，深有体会。如，上学期我所带的班级就有两
锻炼。班主任要了解掌握学生的心理，给予信任， 个男生为一件小事大打出手，其中有一个男生又
给学生自主管理的机会，鼓励学生积极参与班级 高又壮，在班里打架强势。听说他和同学打架，我
管理，及时与教师沟通。如，除组织早读和午读、 飞速跑到教室，果真他拿着凳子，和另外的一个同
卫生管理、收发作业、日常行为习惯的监管等让学 学在打架，那架势真的有点气势汹汹。如果是以
生轮流去承担外，还可以让班干部分工组织策划 前，我就会立刻让他找家长来学校，当着家长的面
班级文化墙，文化墙主题、内容、构图、设计都让学 批评学生、告诫家长。现在我也在改变自己，尽管
生根据兴趣特长来分小组设计策划；文艺演出的 很生气，依然耐心地把两个学生叫到办公室，帮他
组织策划，包括主持人、主持词由学生自己决定和 们指出并分析问题，征求他们解决问题的想法。

设计；学生自己组织体育比赛等。利用各种机会 两个学生认识到错误并请求老师不要告诉家长，
充分发挥学生的主动性、创造性，其实学生做得比 他们自己能解决好。下午我看到我的办公桌上放
教师想象的要好。一些教师不放心学生去做，不 着两份检讨书，放学的时候我仔细观察，两个学生
给学生锻炼机会，不锻炼，他们怎么会成长，能力 已说说笑笑，和好如初了。那个大个子学生在我
怎么会提高？现在的小学生尤其是高年级学生有 关心关注和引导下，变化非常大，经过一段时间，
这个能力，关键是教师要给学生机会让他们锻炼， 我的关注和教育没有让我失望，其他科任教师都
在学生实施自我管理的过程中给予信任、鼓励和 反映他近期进步很大，学习进步比较明显。通过
指导。新时代班主任要用新思想新理念去教育引 这样持续的训练和引导，学生慢慢积累了一些解
导新时代的学生，包括班主任在内的教师也要不断 决问题的办法，解决问题的能力逐步提高，更重要
地学习，在提升教育教学技能的同时，也要改变观 的是，逐渐形成了自主解决问题的思维方式。在
念，从自身做起，做一个现代、阳光、民主的教师，这 班级管理中，我运用了这种管理方式，培养学生的

样才能树立榜样和标杆，激发学生的自信心，调动 自我管理能力是非常有效的。
学生的主观能动性，增强学生参与学习、活动的主 三、班主任要强调规则至上，形成习惯
体意识，融入日常，自我管理及各方面能力才能得 没有规矩，不成方圆。让学生学会、践行民主
到发展和提升。而且教师也能从学生的参与管理 的自我管理，不是放任，而是建立在规则基础上的
中发现每个学生的特长、特点，根据学生特长进行 民主。教师首先要和学生商议达成一致，制订班
动态管理，持续培养提升，使得每位学生的能力在 级管理细则，不断宣传强化，让每个学生认知认
不同的方面不断提升。 可，这是自主管理的前提。学生对照细则，规范约
二、班主任要发现问题，循循善诱 束自己的行为，久而久之，形成自觉行为，发展自
当学生在学习、生活及自我管理中出现问题 主管理能力。笔者所在的小学，创新的“自善少年
时，教师不要急于叫停，或者是请家长代替学生解 评价法”值得借鉴，它形成了一套包含评价内容、
决问题，更不能轻易发脾气，应该鼓励、引导和帮 等级、标准等方面的评价体系，内容有十几项，涉
助学生学着处理问题。如高年级学生的交友障 及学生的方方面面，以开发的信息化管理系统方
碍、低年级学生的行为约束和习惯培养，同学之间 式固化。评价时把班级学生分成每四人或六人为

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