Page 34 - 《宁夏教育》2022年第5期

师 资 队 伍 《宁夏教育》2022 NO.05

教师成长“三部曲”

马玉兰

摘要：教师通过不忘初心，坚守信念；理念先导，素养提升；职业投入，责任在肩“三部曲”发展，实现了由入职
教师向成熟教师转变的职业发展目标，从而促使教师深刻地体会到强烈的职业幸福感和获得感。
关键词：教师成长；专业发展；教师能力
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）05-0032-02

教师是兴教之源，立教之本。新时代的今天， 教师把自己对课程标准的理解、教材内容的分析、
精湛的教学技艺、先进的教学理念、厚重的育人情 学情班情的把握、教学目标的设计、探究过程的设
怀，都是教师专业发展过程中不可缺少的必备素 想、教学方法的选择、实践效果的预设以及相应的
质和能力。无论教师个人成长还是学校发展，都要 课程理论依据向同行或者学者、专家、教授阐述的
重视教师专业发展，重塑教师“最近发展区”，这是 过程。说课就是要说清楚“教什么”怎么教”为什
“
“
助力教师自身成长、学校发展、推进教育质量稳步 么这么教”等内容。说课有利于提高教师专业素
提升的有力举措。 养，说课教师要想说清“教什么”和“为什么这样教”，
一、不忘初心，坚守信念 就要对课程标准、学科的具体要求、有关的教育理论
青年教师带着憧憬、怀揣梦想站上讲台，他们 阐述等全面掌握。说课有利于理论与实践的结合，

面对崭新的学校、教师和学生，有激情、有想法、有 备课和授课是依据课标、教材进行教学设计和教学
爱心，但是随着时间的推移，教学压力逐渐增大， 实践的过程，而说课则侧重于理论阐释，同时运用教
有些教师疲于奔波，就会淡化初心，甚至忘记初 学理论分析与研究，把教材内容转化为教学内容，
心，心中树立的教育价值观也会动摇，慢慢便会放 并对课前备课进行阐述，明确授课的目标要求和教
松对自己的要求。此时此刻，其实就是教师再学 学程序。其中，说教学流程是说课的重点环节，是
习、再塑造、再提升的关键时期。一是坚持学习教 教学设计的展现，它反映了教师的学科思想和个性
育大政方针政策，树立大局观，避免在教育教学中 教学，也是教师文化底蕴、学科素养、行为品行等的
走弯路；二是不断学习课程标准，充实理论知识， 集中体现；通过对教学流程预设的阐述，教师才能
进行理念的革新、知识的扩充，从而更好地指导教 更好地判断其教学安排是否科学合理、是否具有艺
学实践，提升教学质量；三是俯下身子、走近学生， 术性，所以说课就是教师在课前的大练兵、真亮相。
聆听心声、言传身教，以情感人、以心动人，教学相 2.磨课是教师专业成长的“催化剂”。常言道，

长、共求发展；四是家校联动，通过微信、电话、QQ 一个人走得快，一群人走得远。借助团队的力量，
等多种渠道与学生家长建立联系与沟通，有的放 磨课、评课和预设是课堂教学的高质保证，也是教
矢，因材施教；五是加强学科间沟通，与其他科任 师专业成长的“催化剂”。磨课，也称课例研究，是
教师、住宿管理员、学校政教处、餐饮厨师等交流， 围绕一节课，在课前、课中、课后环节所进行的对
就学生在学校的各个时间段的表现进行全面了 话、沟通、讨论、交流等活动，是教师以提高自身教
解、对症下药、正确引领，获取有效的正向情感支 学能力和教学水平为目的，精心探索教学规律、熟
持，获得职业认同感与幸福感。 练掌握教学方法、用心打造精品课堂、真实提高教
二、理念先导，素养提升 学效率的一种教学实践活动。“磨”是研磨，是经过
于漪老师有句名言，一辈子做教师，一辈子学 反复斟酌、千锤百炼，才能研制成可用器皿或打造
做教师。教师要自强自立，不断历练自己、提升自 成上等美玉。“磨课”的主要目的不是仅仅为了上
己，方能成就精彩人生。 好一堂课，磨出示范课或精品课，而是让教师经历
1. 说课是教师专业成长的“训练场”。说课是 教学设计、数学实践全过程，在“磨”中感悟、学习、

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