Page 14 - 《宁夏教育》2022年第5期

专 题 报 道 《宁夏教育》2022 NO.05

校本主题教研活动

为创新素养教育插上腾飞的翅膀

西吉县第一小学 吴仲学

西吉县第一小学通过深入调研，在总结以往 专业引领、实践探究”为基本形式，以理论学习、案
教研经验的基础上，积极探索教研新途径，初步形 例分析、教学反思、经验交流、说课、听课、评课、教
成了“现象诊断-问题聚焦-模块分类-资源利用- 师间对话、名师指导、教学研讨观摩、专题讲座等
行动探索-跟进内化”的基于问题解决的教研活动 为基本内容，为教师参与主题教研活动搭建平
新模式。在新教研活动模式的引领下，学校校本 台。学校各备课组根据教学中存在的问题和主题
教研活动的学习氛围浓厚了，教师参与校本教研 教研活动要求，聚焦课程育人、教育教学评价改
活动的热情高涨了，教师驾驭课堂的能力增强了， 革、“互联网+教育”应用、创新素养教育等领域，结
学生课堂学习的积极性更高了，基于问题解决的 合校园阅读与学校发展、“双减”背景下优化作业
校本教研活动正逐渐形成“主题化”“系列化”的良 设计的重要性、运用数字教材提升教师信息技术
好局面。参与行动的教师及时与自己的教育教学 微能力等重点难点热点问题，确立了诸如借助现

实际相结合，在实践中探索，在探索中反思，在反思 代教育技术提升学生的动手操作与空间想象能
中改进，课堂教学能力与专业素养均得到发展，实 力、情景教学在小学英语教学中的应用、如何有效
现了校本教研活动的价值。 落实统编版教材拓展阅读等研究选题，以研助教，
一、因问题而教研 以教促研。
长期以来，西吉县第一小学以“质量立校、科研 三、遵循基本原则
兴校、管理强校、信息活校”为办学目标，把校本教 校本主题教研活动要遵循以下基本原则：
研活动作为提升教师专业素养和教育教学质量的 1. 校本主题教研活动针对性要强。校本主题
有力抓手，在制度建设、教师培训、教研指导等方面 教研活动的主题一定要明确。研究始于问题，问
给予大力支持，教研活动取得了一定成效，有力促 题是校本主题教研的出发点。校本主题教研的主
进了学校发展。但是在教研实践活动中，校本教研 题来自于教育教学过程中产生的实际问题，来自
活动还存在教研活动形式单一、缺乏明确的教研主 于课堂教学实践中的真实发现，来自于教研组、备

题、教研成果碎片化、教研活动缺乏深度等问题。 课组教师共同探讨研究后亟需解决的问题。问题
开展校本主题教研活动旨在充分发挥教师的 要与教育教学实践紧密联系，是真实存在的问题；
主体作用，指导教师在专业引领的过程中增强问 问题的设计要典型，是共性问题；问题要有研究价
题意识，并引导一线教师在一定时间段内持续关 值，能改进教学行为，有效提高教学效率，提高教育
注某一问题，探究解决问题的方法，调动全体教师 教学质量；问题的设计要有解决的可能性，所选问
积极参与教研活动的积极性，不断提高教师的专 题通过校本主题教研活动能得到合理解决。
业水平和教研活动质量。 2. 校本主题教研活动真实度要高。主题教研
二、依问题定内容 活动的过程要根植于教育教学实际，树立“问题即
主题教研活动的最大特点就是以问题为导 课题”“时时处处可研究”的教研意识。牢牢抓住
向，以课堂教学为载体，以改进教学方式和提高教 教育教学活动主阵地，牢牢抓住课堂教学主渠道，
学效率为目的，力求人人参与互动。主题教研活 紧紧围绕教研主题进行理论学习，深入思考，加强
动以“专题学习、理论指导、自我反思、同伴互助、 交流，积极研讨，在教育教学实践中总结提升，并

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