Page 77 - 《宁夏教育》2023年第9期

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《宁夏教育》 2023 NO.09

是孩子接触的第一个社会环境，家长对孩子的教 行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中
育影响最大。父母的一言一行、一举一动都会对 的日常行为表现。坚持学生自我评价、教师评价、
孩子产生较大影响。比如，尊老爱幼、礼貌说话、 同伴评价、家长评价和社区评价相结合，提升道德

真诚待人等。孩子对周围人和事物初步的辨认、 与法治课教学评价的科学性、专业性、导向性。教
识别、思考、判断等都是通过父母和其他家庭成员 师要树立全新的评价理念，不断提高评价艺术，善
的言传身教学到的。家庭教育在培养学生思想方 于捕捉学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜
面，具有学校和社会教育无法比拟的作用。比如 能，让学生体验成功的喜悦。教师要注重过程性
“文明交通伴我行”“我是劳动小能手”“我为灾区 评价，关注学生的个性、特长、兴趣、态度、习惯，关
献爱心”等主题教育活动，学生在学校学到的知 注学生的自我发展、自我创新和自我完善。
识、形成的认知，往往受家庭和社会上一些不良行 教师可以采用“星卡激励”评价方式，如学生
为影响。这就需要家庭和学校教育保持一致，通 能自觉关闭电灯、水龙头，主动弯腰捡拾校园内的
过学校教育和家长的言传身教、监督指导，促使学 垃圾，见到教师主动热情问好，说话礼貌，不乱翻
生形成良好的行为习惯。 别人物品，借人东西准时还等，哪位教师看到了都
以三年级道德与法治课《让爱永远住我家》一 可以给学生发一张“习惯卡”；学生能在课前主动
课为例，教师可以用《让爱永远住我家》歌曲进行 预习、积极查阅资料，课堂上踊跃发言，按时完成
新课导入，让学生充分感受充满爱的大家庭的美 各项学习任务，学习成效显著，教师可以发放“好
满，分享自己与家人之间相亲相爱的故事，再次体 学卡”；有的学生虽然成绩一般，但经常主动承担
会父母的爱，真正理解父母，做到尊敬父母、爱戴 劳动任务，热心为班级服务，教师可以发放“劳动

父母。家庭教育无处不在，只有家校联合才能在 卡”等。有学生这样说：“每当老师给我一张‘星
循循善诱中启迪学生心智，在润物无声中传播正 卡’的时候，我都觉得这是一种鼓励！”学生普遍喜
能量。 欢“星卡”评价，每天都充满期待，每一张“星卡”都
结合“互联网+”，上“活”道德与法治课。随着 包含着学生的努力，带给学生惊喜，帮助学生树立
新媒体技术的发展和成熟，“互联网+”成了教育的 自信。多元化评价体系既调动了学生的参与热
必备手段，为教育教学提供了诸多方便。教师利 情，激发了学生的潜能和兴趣，又增强了学生的自
用互联网资源，可以很好地创设教学情境，让枯燥 信心，浸润了学生的心灵，有利于促进学生健康成
乏味的教学鲜活起来。如在二年级道德与法治课 长和全面发展。
《我身边的环保问题》一课教学时，教师通过展示 总之，小学道德与法治教育无处不在。教师
同一个地方污染前、污染后的对比照片和视频，引 要发挥积极性、主动性、创造性，上好上活道德与
导学生进入预设教学情境，从而激发学生的学习 法治课，将启迪人心灵深处的“小事”融入思想政
兴趣，促使学生切身感受环境保护的重要性。 治教育体系之中，帮助学生树立正确的价值观，养

小学道德与法治课通过自制微课或者由学生 成良好习惯，锤炼必备品格，培养关键能力，促进
协助拍摄相关视频，将抽象的说教具体化、生活 学生德智体美劳全面发展。 N
化，可以突破课堂教学中的重难点，增强道德与法 参考文献：
治课教学的有效性和针对性。如录制三年级道德 [1]邢斌 .浅谈初中道德与法治课堂教学资源的开发[J].教育
2
与法治微课《为我们生活服务的人》，通过让学生 理论与实践，018（8） .
参与录制视频，走近环卫工人、交通警察，走进农 [2]韦有多，刘若楠 . 提升初中道德与法治教学实效性的途
2
径研究[J].基础教育研究，018（7） .
田、工厂等，让学生身临其境、切身体验，了解各行
[3]陈东生 . 加快构建道德与法治工作育人体系 坚持价值
业的工作性质和他们对社会的贡献，进一步体会
2
主线引领人才培养[J].纺织服装教育，021（5） .
“职业无贵贱，重在奉献”的道理，学会理解和尊重
作者简介：訾双宏，中卫市教育局，大学本科，高级教师。
不同职业的人，真正尊重劳动、热爱劳动。
【责任编校 梓 涓】
结合多元评价，上“活”道德与法治课。小学
【本栏目主持人 若水】
道德与法治课教学评价要全面关注知识、情感和
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