Page 82 - 《宁夏教育》2023年第9期

智 慧 教 育 《宁夏教育》 2023 NO.09

作，但因有的家长工作忙，很难随时面对面沟通交 三、建立平等的家园共育关系，营造良好的育
流，于是教师利用互联网和家长进行相互交流，反 人环境
馈幼儿在园中的表现，了解幼儿在家的情况，并分 1.改变园主家辅的现状，充分发挥家园双方平

析幼儿出现的问题行为和家长探讨形成共性意 等、合力的作用。孩子上幼儿园后，很多家长都认为
见，然后采取一致的支持行动。如果分析中出现 幼儿园是教育孩子的主要场所，自己教育孩子的任
争议应力求均衡，一切以幼儿的健康发展方向为 务基本完成。所以幼儿园应主动转变传统家园共育
依据进行有针对性的调整，从而实现求同存异的 教育理念，从线上线下双向着手，多途径改变园主家
共育方式。如家长不知道怎么去支持幼儿的探究 辅的思想，鼓励家长积极参与幼儿教育和幼儿园管
活动，教师应针对幼儿的兴趣，利用网络图片、视 理工作，发挥家长在家园共育中的作用。如幼儿园
频等喜闻乐见的形式，帮助家长梳理材料的来源、 成立家长学校，家长学校工作人员由家长担任，明确
分析其安全性，帮助家长理清观察思路，然后和家 规定家长学校工作人员的权利和职责范围，家长对
长探讨支持方案，形成共性意见，共同培养幼儿形 幼儿园有什么要求、疑问、意见和建议都可以向家长
成良好的探究习惯。 学校工作人员反映，再由家长学校工作人员把这些
2.筛选网络教育资源，为家长提供科学的育儿 信息及时、真实、全面地反馈给幼儿园，同时督促幼
方法。随着信息化的发展，互联网中有各种各样 儿园在一定时限内回复。家长积极地出谋划策，幼
的教育资源，教师应以班级幼儿为基点，依据本班 儿园听取家长的意见，与家长之间建立平等、合作的
幼儿的实际情况和发展需要以及家长的需求和关 共育关系，共同促进幼儿健康成长。
注的问题，科学灵活地搜集、筛选网络教育资源， 2.教师要平等地对待每一位家长，指导家长提

有目的、有计划地与家长分享相关内容，从而共同 高教育水平。教师和家长有着共同的教育目标，
提升家园共育的能力。如很多家长对中班幼儿出 都希望孩子健康成长。教师在教育孩子方面更专
现人际交往的焦虑现象担忧，教师就筛选网络上 业，有先进的理论、科学的方法。对待家长，教师
有关家庭帮助幼儿消除社会交往焦虑的教育资 不要高高在上，要有一个平等和包容的心，耐心指
源，通过多媒体平台推荐给家长，和家长一起帮助 导家长提高教育孩子的水平。如根据微信使用便
幼儿学习如何与同伴和谐相处、如何包容同伴的 捷的特点，教师运用微信视频功能解决家长迫切
不当言行等，家园携手帮助幼儿形成包容、善良的 想了解自己孩子情况的愿望；通过文字、语音、视
良好个性。 频等方式向家长传递专业、系统的家庭教育知识，
3.运用网络平台，建立幼儿成长档案。科学的 借助互联网记录幼儿的探究活动，通过与家长的
幼儿成长记录不再单一地以教师的主观评价为主， 沟通与反馈，从而更好地达成教育目标。
教师对幼儿成长研究要建立在观察幼儿、解读幼 家园共育是一个长期而复杂的工作，需要幼
儿、读懂幼儿的基础上。教师要通过互联网将对幼 儿园管理者、教师、家长共同协作、长期探索，形成

儿家庭环境、养育观念、育儿需求的了解作为常态， 有效的共育模式，全面健康发展的教育才能走进
建立以数据为基础的新型幼儿成长档案，对幼儿行 幼儿园、走进家庭，让幼儿受益终身。【文章系宁夏
为进行专业分析，找出幼儿成长发展的规律和潜在 第六届基础教育教学课题研究立项课题“互联网+
发展趋势，通过客观真实的数据及时通过私人微 家 园 共 育 模 式 ”阶 段 性 研 究 成 果 。 课 题 编 号 ：
信、电话等向家长反馈幼儿的实际情况，在双向沟 JXKT-JX-06-004。】 N
通中寻求更加科学有效的教育策略。“互联网+”背 参考文献：
景下给家园共育工作趋向开放性和多元化提供了 武勇萍 . 在区角活动中培养幼儿的创造力[J]. 天津教育，
条件，家长要多参与家园共育活动，养成自觉使用 2022（2） .
互联网平台和班级群的习惯，关注自己孩子在幼儿 作者简介：张红红，吴忠市红寺堡区第六幼儿园，大学本
园的情况，了解幼儿园开展各项幼儿教育教学的状 科，一级教师。张武，吴忠市红寺堡区第四中学，大学本
科，一级教师。
况，了解幼儿在幼儿园的生活情况和发展状态，从
【责任编校 鲁 晋】
而更加信任尊重教师，使家园关系更加融洽。
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