Page 78 - 《宁夏教育》2023年第9期

职 教 特 教 《宁夏教育》 2023 NO.09

“1+X”证书制度促进高职教学改革实践探究

——以宁夏工商职业技术学院为例

李文旭

摘要：在全面实施《国家职业教育改革实施方案》背景下，国家为推进现代职业教育高质量发展，全面推行
“1+X”证书制度试点工作，其核心是创新人才培养模式改革，最终目的是提高技术技能型人才培养质量，促进人
才成长，提升职业院校学生就业和创业本领。文章通过分析“1+X”证书制度内涵，总结宁夏工商职业技术学院开
展“1+X”试点工作举措及经验，以期为其他高职院校在“1+X”证书制度背景下全面推进职业教育改革提供实践
参考。
关键词：1+X”证书制度；“三教”改革；课证融通；人才培养模式
“
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）09-0076-03

《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方 度试点工作加强教师队伍建设，培养教师具备理
案》）明确指出，职业教育和普通教育虽然在教育 论教学和实践教学双重能力；“教什么”旨在解决
类型上有所区别，但其教育地位同等重要。《方案》 教材建设问题，通过“1+X”证书制度试点工作促

从完善国家职业教育制度体系等 7 个方面提出 20 进职业院校编写和选用职业教育特色教材，增加
条具体举措，其中“1+X”证书制度试点是《方案》中 课堂教学的针对性和实用性；“如何教”旨在解决
的一项重要举措。《方案》中多次提到“职业技能等 教法改革问题，通过“1+X”证书制度试点工作促

级证书”，在 20 项政策中关于此方面论述高达 8 使各职业院校依据企业工作岗位和职业技能标
项。基于“1+X”证书制度背景下，全面推进“三 准，校企合作全面开展真实工作场景下的项目化
教”改革已成为各高职院校深化人才培养模式改 教学、“教-学-做”一体化等教学改革。高职院校
革的重要突破口。 如何充分利用现有资源，将“1+X”证书制度试点
一、“1+X”证书制度内涵 与专业建设、课程建设、教师队伍建设、实验实训
“1+X”证书制度是一项重大制度创新。“1”是 室建设等工作有机结合，推进“1”和“X”有效融
学历证书，指学生通过在校期间系统学习获取的 合，这是当前乃至今后一个时期职业教育领域的
学历文凭。它是衡量职业教育人才培养达到的基 一项重要命题。
本要求。“X”职业技能等级证书是由社会培训评 二、“1+X”证书制度试点工作举措
价组织依据企业行业新技术、新工艺、新规范、新 （一）健全保障机制，为“1+X”工作保驾护航
标准开发的职业技能考核标准。学生通过在校期 宁夏工商职业技术学院高度重视“1+X”证书
间的系统学习，掌握某一种或多种职业技能经考 制度试点。为确保试点工作取得预期成效，一是
核合格后取得职业技能等级证书。“1+X”证书制 加强组织保障。成立“1+X”试点工作领导小组，全

度是职业教育迈入高质量发展的关键时期对职业 面指导“1+X”证书制度试点工作有序推进。二是
院校培养人才提出的更高要求，这充分体现了我 强化制度保障。学校组织专业带头人、骨干教师、
国职业教育的类型特征。“1+X”证书制度正是在 行业企业导师等组建教学创新团队，认真研究
国家赋予职业教育“职业性”和“教育性”双重特 “X”证书职业技能标准，制订“1+X”证书制度试点
征背景下产生的一项重要创新制度，其本质是促 工作方案等制度，确保试点工作有章可循、有据可
使各职业院校全面深化人才培养模式改革，解决 依。三是落实资金保障。对“1+X”证书制度试点
“谁来教”“教什么”“如何教”三个问题。其中， 工作提供专项资金支持，加强预算绩效管理，确保
“谁来教”旨在解决教师问题，通过“1+X”证书制 专项资金使用安全、规范、有效。

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